PROFIS/CCET

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ELISSON CAMPOS CAMARA
DATA: 31/07/2026
HORA: 10:00
TÍTULO: Desenvolvimento de jogos físicos interativos para a compreensão das leis de Newton no 1º ano do ensino médio
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Física; Leis de Newton; Jogos didáticos; Aprendizagem significativa; Produto educacional.
PÁGINAS: 57
GRANDE ÁREA: Ciências Exatas e da Terra
ÁREA: Física
RESUMO: O ensino das leis de Newton no Ensino Médio ainda é marcado por abordagens predominantemente expositivas, centradas na resolução de exercícios matemáticos e pouco articuladas à compreensão conceitual dos fenômenos físicos. Esse cenário contribui para dificuldades de aprendizagem, desmotivação dos estudantes e persistência de concepções alternativas sobre os princípios da Mecânica Clássica. Diante desse contexto, esta pesquisa tem como objetivo investigar as contribuições do uso de jogos físicos interativos, organizados em uma sequência didática, para a aprendizagem conceitual das leis de Newton por estudantes do primeiro ano do Ensino Médio. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa e natureza interventiva, sendo desenvolvida em uma escola pública estadual. O produto educacional consiste em dois jogos didáticos de cartas: o Jogo da Memória de Newton, que associa situações do cotidiano aos conceitos das três leis de Newton, e o UNO de Newton, adaptação do jogo tradicional em que os participantes devem identificar e justificar, conceitualmente, a lei física representada em cada carta para realizar suas jogadas. A fundamentação teórica apoia-se nos princípios da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e no Condicionamento Operante de B. F. Skinner, articulando aspectos cognitivos e motivacionais do processo de aprendizagem. A intervenção didática será composta por oito aulas, incluindo aplicação de pré-teste e pós-teste, utilização dos jogos, observação das interações entre os estudantes e análise das argumentações produzidas durante as atividades. Espera-se que a proposta favoreça a aprendizagem significativa dos conceitos de Mecânica, estimule o protagonismo discente, fortaleça a argumentação científica e ofereça aos professores uma estratégia pedagógica de baixo custo, facilmente adaptável à realidade da escola pública e alinhada às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2255219 - GABRIEL ALVES MENDES
Presidente - 1286121 - JERIAS ALVES BATISTA
Interno - 618.185.933-00 - RAISA MARYA CORREA SOUZA DINIZ