Banca de QUALIFICAÇÃO: PEDRO EMMANUEL SOUZA DE LIMA
2026-08-10 18:32:42.585
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: PEDRO EMMANUEL SOUZA DE LIMA
DATA: 31/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: SALA A DEFINIR, CCH UFMA
TÍTULO: AS SEMENTES DO FILOSOFAR: o ensino de filosofia para crianças
do ensino fundamental em uma escola pública municipal em Paço do Lumiar sob o enfoque de Matthew Lipman e Walter Kohan.
PALAVRAS-CHAVES: Filosofia com Crianças; Matthew Lipman; Walter Kohan;
Comunidade de Investigação; Educação filosófica; Escola pública.
PÁGINAS: 67
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta dissertação investiga as bases teóricas e práticas do filosofar com crianças no
contexto da escola pública brasileira, tomando como referência as contribuições de
Matthew Lipman e Walter Kohan. Parte-se da compreensão da filosofia não apenas
como conteúdo disciplinar, mas como experiência formativa, capaz de transformar o
espaço escolar em um território de diálogo, escuta e produção coletiva de sentidos. A
pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal do município de Paço do Lumiar
(MA), junto a estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, por meio de uma
experiência pedagógica concreta estruturada em sequência didática filosófica. A
intervenção baseou-se na metodologia da Comunidade de Investigação,
operacionalizada por meio de oficinas filosóficas, rodas de diálogo, textos e imagens
disparadoras, problematizações coletivas e atividades expressivas, como narrativas,
registros escritos e produções simbólicas. Nessas práticas, o professor atuou como
mediador do diálogo, incentivando a formulação de perguntas, a argumentação, a escuta
atenta e a construção compartilhada do pensamento. Inspiradas em Lipman, as
atividades buscaram desenvolver o pensamento crítico, criativo e cuidadoso e em
diálogo com Kohan, valorizaram a dimensão sensível, o tempo da experiência e a
infância como potência de pensamento. Os resultados evidenciam que a filosofia,
quando vivenciada de forma dialógica e contextualizada, contribui não apenas para o
desenvolvimento de habilidades cognitivas, mas também para o fortalecimento dos
vínculos afetivos, da autonomia moral, da convivência democrática e da capacidade de
reflexão sobre a realidade social. Em contextos marcados por vulnerabilidade social, o
filosofar com crianças revelou-se uma prática de resistência pedagógica e de
emancipação, ao criar tempos e espaços para o pensamento, para a escuta e para a
experiência do comum.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1240674 - FRANCIELE MONIQUE SCOPETC DOS SANTOS
Interno - 1281552 - MARLY CUTRIM DE MENEZES
Externo à Instituição - NATANAILTOM DE SANTANA MORADOR - USP