Banca de DEFESA: MÁRIO JORGE ARAUJO BELFORT
2025-03-23 16:58:33.699
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MÁRIO JORGE ARAUJO BELFORT
DATA: 03/04/2025
HORA: 09:00
TÍTULO: O ENSINO DE HISTÓRIA NO CONTEXTO DA REFORMA CURRICULAR: uma análise a partir do Documento Curricular do Território Maranhense
PALAVRAS-CHAVES: Base Nacional Comum Curricular. Documento Curricular do
Território Maranhense. Reformas Curriculares. Ensino de História.
PÁGINAS: 120
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Planejamento e Avaliação Educacional
ESPECIALIDADE: Política Educacional
RESUMO: O Documento Curricular do Território Maranhense (DCTM), aprovado em dezembro de
2018, é uma política curricular que corresponde ao processo de implementação da
BNCC no contexto educacional maranhense. Apresenta orientações para a Educação
Infantil e o Ensino Fundamental e preconiza que as escolas das redes pública e privada
do estado do Maranhão reformulem seus projetos político-pedagógicos e os planos de
aula dos professores. Assim, partindo do entendimento que as premissas da BNCC estão
contidas nas orientações do DCTM, especialmente no que se refere ao processo de
ensino e aprendizagem baseado por competências, a pesquisa que originou esta
dissertação partiu do questionamento central: em que medida e sentido os discursos
presentes no organizador curricular do componente de História do Documento
Curricular do Território Maranhense se alinham à reforma curricular empreendida pela
BNCC como política neoliberal de educação? Metodologicamente, esta pesquisa é de
cunho bibliográfica e documental. Na análise documental foram analisadas as
competências gerais e o organizador curricular do componente de História tanto do
DCTM quanto da BNCC. A análise dos dados foi subsidiada pela análise de conteúdo,
proposta por Laurence Bardin (2016). A interpretação dos dados foi referenciada
teoricamente nos estudos de Silva (1999; 2012), Lopes (2004; 2006), Duarte (2004),
Silva (2003; 2008), Ball (2001; 2008; 2014), Ball e Bowie (1992), Goodson (1997),
Gadelha Costa (2009), Silva (2016), Laville (1999), dentre outros. O critério de escolha
destas referências justifica-se por conta de possuírem relevantes contribuições para
compreendermos as disputas epistemológicas, políticas e culturais em torno das
reformas curriculares neoliberais e suas implicações para o ensino de história.
Concluímos que o componente de história do DCTM está pactuado com as diretrizes da
BNCC em uma perspectiva homogeneizante, onde é nítida a reprodução da listagem de
competências e do desenho curricular onde estão contidos as Unidades Temáticas,
Objetos de conhecimento e as Habilidades a serem desenvolvidas, conduzindo,
consequentemente, a uma concepção de ensino de história utilitária, técnica e
instrumental. Desse modo, apresenta-se limitada para o conhecimento acerca da
realidade maranhense em uma perspectiva crítica, manifestando compromissos com um
modelo educacional de cunho neoliberal.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2293707 - CACILDA RODRIGUES CAVALCANTI
Interno - 271767 - LELIA CRISTINA SILVEIRA DE MORAES
Externo à Instituição - SANDRA REGINA RODRIGUES DOS SANTOS - UEMA