PPGDG/CCET

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: NATASSIA BARBOSA COSTA FRAZÃO
DATA: 29/05/2026
HORA: 14:00
TÍTULO: DESIGN DA INFORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DE UMA CARTILHA PARA ORIENTAÇÃO DE PROFESSORES SOBRE ALUNOS SUPERDOTADOS
PALAVRAS-CHAVES: Design da Informação; Superdotados; Educational Design Research; Design Inclusivo
PÁGINAS: 135
GRANDE ÁREA: Ciências Sociais Aplicadas
ÁREA: Desenho Industrial
SUBÁREA: Desenho de Produto
RESUMO: No cenário educacional atual, promover o ensino e a aprendizagem de alunos superdotados nos primeiros anos escolares representa uma dificuldade a ser considerada. Apesar de demonstrarem capacidades cognitivas acima da média, esses estudantes frequentemente encontram obstáculos no contexto escolar, pois são expostos a métodos pedagógicos convencionais que, na maioria das vezes, não contemplam de forma adequada o desenvolvimento integral de seu potencial. Este trabalho consistiu no desenvolvimento e validação de um artefato educacional (cartilha) fundamentado na aplicação dos princípios do Design da Informação (DI) voltado para apoiar professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, visando simplificar conceitos técnicos sobre superdotação, para a prática pedagógica. Reconhecendo a necessidade de abordagens que atendam às especificidades cognitivas e emocionais desses estudantes, esta pesquisa propõe que informações complexas sobre a superdotação sejam organizadas de forma clara, visual e intuitiva. Dessa forma, o design atua como facilitador da prática docente ao reduzir a carga cognitiva do professor, permitindo uma identificação mais precisa e segura desses alunos no cotidiano escolar e viabilizando a implementação de estratégias de ensino diferenciadas e inclusivas. Metodologicamente, a investigação seguiu a abordagem do Educational Design Research (EDR), que permite um ciclo iterativo de design, implementação, avaliação e refinamento de intervenções educacionais. A pesquisa foi estruturada em ciclos que compreenderam inicialmente a realização de entrevistas semiestruturadas com docentes para o levantamento de requisitos e compreensão da realidade escolar. Com base nesses dados, o artefato foi desenvolvido e, em uma etapa subsequente, submetido à validação por especialistas e professores experientes. A análise quantitativa evidenciou uma convergência nas percepções dos especialistas e docentes, resultando em um IVC de 1,00. Este resultado consolida a aceitabilidade do artefato. Apesar da natureza não generalizável da amostra, o consenso entre os participantes ratifica a eficácia do artefato como recurso mediador e confirma sua viabilidade no cenário educativo estudado. Qualitativamente, a pesquisa revelou a necessidade de uma atuação integrada entre escola, família e equipes multidisciplinares. Conclui-se que o artefato desenvolvido atua como um mediador estratégico eficaz, capaz de transformar o conhecimento especializado em ferramenta prática, facilitando o reconhecimento e o suporte educacional necessário ao pleno desenvolvimento do aluno superdotado.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3140342 - FABIANE RODRIGUES FERNANDES
Interno - 252.388.253-15 - IVANA MARCIA OLIVIERA MAIA
Interno - 1202542 - MARCIO JAMES SOARES GUIMARAES
Externo à Instituição - FRANCIANE DA SILVA FALCÃO - UFAM