PGLETRAS/CCH

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: GUSTAVO NASCIMENTO BARBOSA
DATA: 23/06/2025
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/qnr-fjsw-ibp
TÍTULO: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS: UM ESTUDO DA MOBILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS COGNITIVAS E SOCIAIS POR APRENDIZES SOB A PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE
PALAVRAS-CHAVES: Palavras-chave: Aprendizagem de línguas. Inteligência Artificial; Estratégias de Aprendizagem.
PÁGINAS: 123
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO: Esta pesquisa, ancorada na Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006), analisa a mobilização de estratégias cognitivas e sociais na aprendizagem de línguas estrangeiras (LE) mediada por Inteligência Artificial Generativa (IAG). Entendemos por IAG uma categoria de inteligência artificial capaz de gerar novos textos e imagens de forma autônoma (Gabriel, 2019; Garrido e Gozalo, 2023). O recorte da investigação é o ChatGPT, e o objetivo geral é analisar os impactos dessa ferramenta na ativação de estratégias de aprendizagem por parte de aprendizes de LE. Para compreendermos esse processo, partimos do diálogo transdisciplinar característico da Linguística Aplicada e adotamos como referencial teórico o Paradigma da Complexidade (Morin, 2005; 2015), com ênfase nos sistemas adaptativos complexos. Nessa perspectiva, a aprendizagem é compreendida como um fenômeno dinâmico, não linear, adaptativo e influenciado por múltiplos fatores (Larsen-Freeman, 1997; Larsen Freeman e Cameron, 2008; Paiva, 2014). A análise das estratégias de aprendizagem, na qual nos fundamentamos tem como base a tipologia proposta por Oxford (1990), com destaque para as estratégias cognitivas, como praticar, receber e enviar mensagens, analisar e as estratégias sociais, que envolvem interação, cooperação e formulação de perguntas para esclarecimento. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, etnográfica e exploratória. Metodologicamente, possui dois momentos: inicialmente, é realizada uma descrição das potencialidades do ChatGPT à luz das estratégias propostas por Oxford. Em um segundo momento, buscamos analisar como aprendizes de línguas estrangeiras mobilizam tais estratégias ao interagir com a ferramenta por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas. Com as análises ainda em andamento, nossas considerações parciais demonstram que o ChatGPT apresenta características favoráveis à ativação dessas estratégias. Buscamos, por conseguinte, compreender mais a fundo de que modo a mediação por IAG influencia a aprendizagem de LE, investigando, especificamente, como ocorre a mobilização das estratégias por parte dos aprendizes e quais delas se mostram mais recorrentes no uso da ferramenta.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1514771 - JOAO DA SILVA ARAUJO JUNIOR
Interno - 3334381 - ALEX ALVES EGIDO
Interno - 407784 - MARIZE BARROS ROCHA ARANHA
Externo à Instituição - Letícia de Souza Gonçalves - UFG