PGLETRAS/CCH

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: GUSTAVO NASCIMENTO BARBOSA
DATA: 17/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/qnr-fjsw-ibp
TÍTULO: “ÀS VEZES ELE ENTENDE, OUTRAS VEZES, NÃO”: estratégias de aprendizes de línguas no uso do ChatGPT sob a ótica da Complexidade
PALAVRAS-CHAVES: Palavras-chave: Aprendizagem de línguas; ChatGPT; Estratégias de Aprendizagem; Autonomia.
PÁGINAS: 123
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO: Esta pesquisa de mestrado, situada no campo da Linguística Aplicada de viés indisciplinar (Moita Lopes, 2006), analisa estratégias de aprendizes de línguas adicionais (LAds) mediadas pela Inteligência Artificial Generativa (IAGen). Entende-se por IAGen uma categoria de inteligência artificial capaz de gerar novos textos e imagens de forma autônoma (Brizuela; Garrido, 2023). O estudo teve como foco o uso do ChatGPT por aprendizes de inglês, espanhol e francês do curso de Letras- Campus São Luís, da Universidade Federal do Maranhão. O objetivo geral foi investigar como esses aprendizes mobilizam, especificamente, estratégias cognitivas e sociais de aprendizagem ao utilizar o ChatGPT, tendo como base o quadro teórico de Oxford (1990), bem como os impactos dessa ferramenta para o processo de aprendizagem. A pesquisa adotou como referencial teórico o Paradigma da Complexidade (Morin, 2005; 2015; Lorenz, 2001, dentre outros), com ênfase nos conceitos de Sistema Adaptativo Complexo (Larsen-Freeman, 1997; Larsen-Freeman; Cameron, 2008; Paiva, 2002; 2006), segundo o qual a aprendizagem de LAds é compreendida como um fenômeno dinâmico, não linear, adaptativo e influenciado por múltiplos fatores. Também foram considerados estudos teóricos sobre IA (Russel; Norvig, 2013; Kaufman, 2021; Santaella, 2023, dentre outros). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com caraterísticas etnográficas e exploratória, cujo corpus foi constituído de respostas de um questionário semiestruturado de perguntas abertas aplicado aos aprendizes. Os resultados indicaram que, devido ao perfil e às ações variadas de cada participante, diferentes estratégias de aprendizagem são acionadas, dentre as recorrentes, destacam-se as estratégias de tomar notas (cognitivas) e de pedir esclarecimentos (sociais) quando mediada pelo ChatGPT. As análises também mostraram que os aprendizes têm plena consciência das limitações técnicas e sociais do uso da plataforma para a aprendizagem das línguas estudadas. As conclusões apontam que um dos impactos do uso do ChatGPT está relacionado à potencialização da aprendizagem de LAds, desde que, usado de forma consciente, crítica e correta, refletirá no desenvolvimento da autonomia desses aprendizes em relação ao gerenciamento do processo de aprendizagem. A pesquisa contribui de forma significativa para a Linguística Aplicada ao apresentar uma temática emergente no ensino-aprendizagem de línguas, marcada pelo avanço contínuo das tecnologias de IAGen dentro e fora da sala de aula de línguas.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1514771 - JOAO DA SILVA ARAUJO JUNIOR
Interno - 3334381 - ALEX ALVES EGIDO
Externo à Instituição - Letícia de Souza Gonçalves - UFG