PGLETRAS/CCH

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAQUELINE DE JESUS DANTAS DIAS
DATA: 13/07/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala B6 003
TÍTULO: AS METÁFORAS CONCEPTUAIS QUE ESTRUTURAM O DISCURSO INSTITUCIONAL SOBRE O ALUNO DA EJA
PALAVRAS-CHAVES: Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Metáfora Conceptual; Discurso Institucional.
PÁGINAS: 84
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO: Esta pesquisa analisa as metáforas conceptuais que estruturam o discurso institucional sobre o aluno da Educação de Jovens e Adultos (EJA), compreendendo a linguagem como prática social produtora de sentidos, identidades e formas de reconhecimento. O estudo tem como objetivo investigar quais metáforas conceptuais organizam os discursos institucionais acerca dos estudantes da EJA e compreender os efeitos dessas construções na constituição de suas identidades e nas práticas educacionais. A pesquisa fundamenta-se, principalmente, na Teoria da Metáfora Conceptual de Lakoff e Johnson (1980), articulada às contribuições de Freire (1987) sobre educação emancipatória, de Arroyo (2017) acerca dos sujeitos da EJA e de Fairclough (2001) sobre discurso e relações de poder. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza documental e abordagem interpretativista. O corpus é constituído por documentos institucionais e educacionais que orientam a organização da Educação de Jovens e Adultos. Os procedimentos analíticos concentram-se na identificação e interpretação das metáforas conceptuais recorrentes nesses documentos, buscando compreender como elas participam da construção discursiva do aluno da EJA. Parte-se da hipótese de que os discursos institucionais mobilizam metáforas que representam esses sujeitos como indivíduos em falta, atrasados ou necessitados de correção, contribuindo para a naturalização de perspectivas deficitárias e para a reprodução simbólica de desigualdades educacionais. Espera-se que os resultados evidenciem a relação entre linguagem, cognição e poder na produção de sentidos sobre a EJA, contribuindo para a problematização de discursos cristalizados e para a construção de perspectivas mais inclusivas e emancipadoras no campo educacional.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 406561 - MONICA FONTENELLE CARNEIRO
Interno - 2892932 - ALDENORA MARCIA CHAVES PINHEIRO CARVALHO
Externo ao Programa - 961.794.573-87 - CLAUDIENE DINIZ DA SILVA