PROF-FILO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: WALLAS ALVES MARTINS
DATA: 20/12/2024
HORA: 09:00
TÍTULO: PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA E O ENSINO DE FILOSOFIA NO MARANHÃO: contradições entre teoria e prática.
PALAVRAS-CHAVES: Pedagogia Histórico-Crítica. PHC. Ensino de Filosofia. DCTM
PÁGINAS: 85
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Filosofia
RESUMO: O objetivo principal deste trabalho é compreender se a proposta do Documento Curricular do Território Maranhense-DCTM para o Ensino Médio com base na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) tem sua efetivação na prática no que diz respeito ao professores de filosofia. A abordagem teórico-metodológica utilizada na construção deste trabalho, de natureza bibliográfica, versa os problemas pedagógicos sob o prisma do materialismo histórico- dialético. Esta pesquisa também trata de uma abordagem quantitativa e qualitativa, onde verificar-se-á a hipótese levantada por meio de pesquisa de campo, questionários fechados (com vista a identificar a formação acadêmica, o tempo que ministra a disciplina Filosofia, a compreensão da teoria pedagógica que fundamenta o DCTM, a linha de ensino a qual se vincula, as tendências filosóficas presentes, etc.), observação e análise dos planos de aula. No primeiro capítulo foi feito uma caracterização e uma contextualização teórica e histórica da PHC, identificando os fundamentos filosóficos e científicos, neste último, dada a urgência do tempo, optou-se pelos psicológicos. Identificando também os pressupostos da prática pedagógica da PHC, apresentando o funcionamento do método proposto que parte do princípio prática – teoria – prática. No segundo capítulo tratou-se do ensino de filosofia e suas questões problemas fazendo os devidos apontamentos no Maranhão. Para isso abordou-se os seguintes problemas: o filosófico, refletindo a questão “que é ensinar Filosofia?” donde derivamos o problema filosófico “ensina-se Filosofia ou a filosofar? Passamos também pelo problema da formação de professores em filosofia, o problema do mercado de trabalho, o problema da presença fazendo uma breve cronologia da Filosofia na educação brasileira desde dos jesuítas até a Lei nº 14.945 de 2024. No contexto maranhense apontou-se como está alocada a disciplina no currículo estadual atualmente, fazendo referência às especificidades da presença da filosofia no currículo das escolas estaduais em relação ao cenário nacional. Reflete-se também a contradição presente na gestão de Felipe Camarão e a sua relação com os professores de Filosofia no MA. E por fim, apresentamos Documento Curricular do Território Maranhense-DCTM. No terceiro capítulo fár-se-à a análise dos dados que emergirem a apartir da pesquisa realizada com os professores de Filosofia. Também será feita a reflexão das contradições que se apresentarem no contexto do DCTM e os interesses por traz da proposta que ora se fazem ocultos, à luz da PHC.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3089551 - HELDER MACHADO PASSOS
Interno - 2175160 - PLINIO SANTOS FONTENELLE
Externo à Instituição - JOSE RIBAMAR LIMA SILVA - IFMA