PROF-FILO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FRANCKLAND BRAGA REIS
DATA: 14/04/2025
HORA: 14:00
TÍTULO: ”CIRCULO DE LEITURA E LETRAMENTO FILOSÓFICO: a leitura crítica como prática filosófica no Centro de Ensino Lucília Moreira”_.
PALAVRAS-CHAVES: Círculo de leitura; Ensino de Filosofia; Letramento filosófico, Leitura filosófica
PÁGINAS: 64
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Filosofia
RESUMO: Esta pesquisa aborda a formação de leitores críticos e reflexivos no Ensino Médio, diante de um contexto escolar em que prevalece uma “crise de leitura”. Observa-se com preocupação que muitos estudantes demonstram baixa proficiência leitora: não gostam de ler, têm dificuldades de compreensão textual e carecem de hábito de leitura. A fim de responder ao problema identificado, estabeleceu-se como objetivo geral analisar de que modo o ensino de Filosofia, por meio da criação de um Círculo de Leitura e Letramento Filosófico, pode contribuir para a formação de leitores críticos e reflexivos no Ensino Médio. Busca-se, com isso, fomentar a leitura de textos filosóficos e de teor filosófico e promover o letramento filosófico entre os alunos de uma turma da 2ª série do Ensino Médio do Centro de Ensino Lucília Moreira. Para isso, este estudo fundamenta-se em um referencial teórico interdisciplinar que abrange os campos da educação, do letramento e do ensino de Filosofia. Adota-se os aportes de autores que discutem a leitura, o letramento e a formação do pensamento crítico, a exemplo de Cosson, Kleiman, Soares, Tfouni e Freire, bem como as contribuições de Mathew Lipman no âmbito do ensino de Filosofia para jovens. Esse diálogo teórico entre os estudos de letramento, incluindo o conceito de letramento crítico de Paulo Freire, segundo o qual a leitura do mundo precede a leitura da palavra, bem como o seu círculo de cultura e as metodologias do ensino de Filosofia, a exemplo da comunidade de investigação proposta por Lipman, fornece subsídios para conceber a integração da prática leitora às aulas de Filosofia de forma significativa. Analisa, ainda, os documentos legais – como a LDB, os PCNEM e a BNCC – destacando avanços e limitações no reconhecimento da Filosofia como componente essencial para a formação cidadã. Defende que, mesmo diante da secundarização da Filosofia na BNCC, é possível construir práticas significativas que promovam o letramento filosófico e o engajamento crítico dos alunos, por meio de estratégias como os círculos de leitura. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, adotando a modalidade de pesquisa participante. Optou-se por essa abordagem por demandar o envolvimento direto do pesquisador no contexto investigado, participando ativamente do cotidiano escolar. Ao longo da intervenção, o pesquisador atua como mediador no Círculo de Leitura em sala de aula, observando e registrando de forma descritiva as interações, as dificuldades e os progressos dos estudantes durante as atividades de leitura e debate filosófico.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 407179 - MARIA OLILIA SERRA
Interno - 3089551 - HELDER MACHADO PASSOS
Externo ao Programa - 1474768 - NAIARA SALES ARAUJO SANTOS