PPGS/CCIM

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FERNANDA COLARES MACIEL BRITTO
DATA: 30/09/2025
HORA: 14:00
LOCAL: meet.google.com/iey-rcvj-ygx
TÍTULO: OS PROCESSOS DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NOS ANOS INICIAIS DA REDE REGULAR DE ENSINO PRIVADA EM SÃO LUÍS - MA
PALAVRAS-CHAVES: Crianças com Deficiência. Escola Privada. Inclusão. Transtornos de Desenvolvimento.
PÁGINAS: 83
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Sociologia
SUBÁREA: Outras Sociologias Específicas
RESUMO: A presente pesquisa tem como objeto de estudo o processo de inclusão de crianças com deficiência na rede regular de ensino privada, na cidade de São Luís /MA, com ênfase nos anos iniciais do ensino fundamental. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo e exploratório, que busca compreender como se efetivam os processos de inclusão nesse contexto, considerando as barreiras pedagógicas, sociais e atitudinais, bem como as estratégias adotadas por gestores e professores. A justificativa da investigação pauta-se na relevância social e educacional do tema, uma vez que, apesar da Constituição Federal assegurar o direito universal à educação, sua efetivação nas instituições privadas ainda apresenta limites e contradições. O objetivo geral consiste em analisar os processos de inclusão das crianças com deficiência em duas escolas particulares de uma mesma rede de ensino, complementado por objetivos específicos: investigar historicamente as categorias “estigma”, “deficiência mental” e “inclusão”; contextualizar as políticas públicas voltadas à educação inclusiva; e mapear as práticas didáticas que os profissionais dessas escolas reconhecem como inclusivas. Metodologicamente, a pesquisa articula revisão bibliográfica, análise documental e investigação de campo. Inicialmente, foi realizada pesquisa bibliográfica a partir de autores clássicos e contemporâneos que analisam a realidade de pessoas com deficiência, inclusão e políticas educacionais, além do levantamento do estado da arte em bases de dados acadêmicas (CAPES e Sucupira). No campo empírico, adota-se a observação participante de salas de aula compostas por alunos típicos e atípicos, complementada por entrevistas semiestruturadas com gestores, professores e corpo pedagógico, mediante Termos de Consentimento Livre e Esclarecido. O recorte prioriza crianças com deficiências intelectuais e transtornos do neurodesenvolvimento, tais como: autismo, TDA e TDAH.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1115710 - AMANDA GOMES PEREIRA
Interno - 1224920 - WELLINGTON DA SILVA CONCEICAO
Externo à Instituição - TATIANA COLASANTE - UNESPAR
Co-orientador - 1073685 - RARIELLE RODRIGUES LIMA