PPGS/CCIM

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ELANE DA SILVA SOUSA
DATA: 24/06/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Centro de Ciências de Imperatriz - Campus Centro - Sala do PPGS
TÍTULO: A POLÍTICA EM AÇÃO: o impacto do Programa Pacto pelo Fortalecimento da Aprendizagem nas escolas municipais de Imperatriz (MA)
PALAVRAS-CHAVES: Políticas Públicas. Educação. Alfabetização. Maranhão.
PÁGINAS: 93
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Sociologia
SUBÁREA: Outras Sociologias Específicas
RESUMO: Esta dissertação tem como problema de pesquisa compreender como o Programa Pacto pelo Fortalecimento da Aprendizagem é operacionalizado nas escolas municipais de Imperatriz, quais resultados apresenta a partir das avaliações de Fluência Leitora e do Sistema Estadual de Avaliação do Maranhão (SEAMA), e como é percebido pelas professoras e coordenadoras no que se refere aos seus impactos no processo de alfabetização. O objetivo central foi analisar o Programa Pacto pelo Fortalecimento Aprendizagem na rede municipal de Imperatriz/MA, com foco no processo de alfabetização. Entre os objetivos específicos, destacam-se: examinar os mecanismos de operacionalização do Pacto pelo Fortalecimento da Aprendizagem no eixo de alfabetização; analisar os resultados do programa a partir das avaliações de Fluência Leitora e do Sistema Estadual de Avaliação do Maranhão (SEAMA); e compreender a percepção das professoras e coordenadoras pedagógicas acerca do programa. Para atingir os objetivos traçados, a investigação foi conduzida por meio de um estudo de caso, tendo como instrumentos de geração de dados entrevistas semiestruturadas, análise documental e as avaliações do Sistema Estadual de Avaliação do Maranhão (SEAMA) e da Fluência Leitora. A pesquisa abrangeu sete regiões de Imperatriz, de acordo com a organização da rede municipal de ensino, possibilitando uma análise detalhada e contextualizada das práticas e resultados do programa. As sujeitas da pesquisa foram sete professoras do 2º ano do ensino fundamental e sete coordenadoras pedagógicas responsáveis pelo acompanhamento dessas docentes. O referencial teórico fundamenta-se em Pierre Bourdieu (2007; 2014), P. Bourdieu e Jean-Claude Passeron (2013), Michael Apple (2001), Silvia Colello (2012; 2017), Brian Street (2014), Magda Soares (2020), Saviani (2001; 2011), Cury (1998), Libâneo (2016), Gentili e Oliveira (2013), Vieira (2008) e Cavalcante (2020). Os resultados evidenciam que o programa apresenta contribuições relevantes, especialmente no fortalecimento da formação continuada docente e na institucionalização de mecanismos de acompanhamento da aprendizagem. Contudo, as percepções das professoras e coordenadoras indicam que sua implementação é marcada por tensões entre as proposições do programa e as demandas concretas da prática pedagógica, sugerindo que a efetividade da política depende das formas como é apropriada, interpretada e materializada no contexto escolar. Evidenciam-se, ainda, limites relacionados às condições estruturais das escolas, à valorização docente e às desigualdades sociais que permeiam o cotidiano escolar.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1889806 - MARIA APARECIDA CORREA CUSTODIO
Interno - 1790877 - JUAREZ LOPES DE CARVALHO FILHO
Externo ao Programa - 2423486 - DIJAN LEAL DE SOUSA
Co-orientador externo à instituição - PAULO ALBERTO DOS SANTOS VIEIRA - UNEMAT