PPGEPE/CCIM

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: WENERDIANA FERREIRA DE SÁ
DATA: 29/06/2026
HORA: 09:00
TÍTULO: MODOS DE DIZER A JUVENTUDE E AS MÍDIAS DIGITAIS: uma análise da BNCC do Ensino Médio
PALAVRAS-CHAVES: BNCC do Ensino Médio. Jovem e mídias digitais. Foucault. Currículo. Subjetividade.
PÁGINAS: 99
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta pesquisa analisa os discursos produzidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio sobre a juventude e suas relações com as mídias digitais. Compreendendo que a juventude não é uma fase natural e homogênea da vida, mas um campo de significações produzido socialmente em meio a relações de poder e a jogos discursivos. Sendo assim, procurou-se investigar a seguinte questão-problema: o que se diz sobre a juventude e as mídias digitais na BNCC do Ensino Médio e quais efeitos de subjetivação são produzidos por esses discursos? Para tanto, o estudo tem como objetivo geral analisar os discursos sobre juventude e mídias digitais presentes na BNCC do Ensino Médio, buscando compreender como esses enunciados participam da constituição de modos de ser jovem e da produção de processos de subjetivação. Os objetivos específicos são: mapeamento das recorrências enunciativas sobre juventude e mídias digitais no documento, a fim de investigar como essas categorias emergem e são naturalizadas como saberes necessários na contemporaneidade; problematizar a BNCC do Ensino Médio como um dispositivo político e pedagógico, evidenciando as relações de poder que instituem determinados regimes de verdade sobre o currículo escolar; investigar os modos de ser jovem produzidos pelo texto normativo, analisando como a centralidade das competências gera sentidos acerca das juventudes e de suas relações com as mídias digitais; e elaborar um ensaio acadêmico como produto educacional. A investigação entende o currículo como um dispositivo de poder-saber que produz verdades sobre os sujeitos, regulando seus comportamentos. Assim, examina-se quais regimes de verdade sobre os jovens são produzidos, no contexto das mídias digitais, pelos discursos normativos da BNCC para o Ensino Médio. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa e documental. Apoiando-se no pensamento de Michel Foucault como fundamento teórico-metodológico, mobilizando as categorias de discurso, saber-poder, verdade e subjetivação. Desta forma, assume-se que os sujeitos não preexistem à linguagem, mas são fabricados por ela em condições históricas específicas. O corpus da investigação é constituído pela BNCC do Ensino Médio, cuja a análise orientada pela perspectiva foucaultiana, buscou identificar enunciados, regularidades discursivas e efeitos de verdade relacionados as categorias juventude e mídias digitais presentes no documento. Por fim, os resultados revelam que a BNCC do Ensino Médio opera como um dispositivo discursivo que, ao diluir as juventudes e as mídias digitais em metas de competências e habilidades, institui regimes de verdade alinhados à racionalidade econômicas. Evidenciou-se que o documento promove o silenciamento das condições concretas e plurais de existência dos estudantes, substituindo-as por um perfil idealizado de sujeito flexível, produtivo e autônomo. Conclui-se, portanto, que o currículo é uma construção política, e questionar esses discursos oficiais torna-se um passo necessário para evitar que a escola sirva apenas como espaço de adaptação, assegurando que a sala de aula e as próprias vivências juvenis permaneçam abertos à emancipação crítica.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2048950 - EDSON FERREIRA DA COSTA
Externo ao Programa - 2732945 - JOSE HENRIQUE SOUSA ASSAI
Presidente - 1987631 - NERTAN DIAS SILVA MAIA