PROFHISTÓRIA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA CLÁUDIA DOS SANTOS COSTA
DATA: 21/09/2026
HORA: 17:00
TÍTULO: TRANSGRESSÃO COMO EMANCIPAÇÃO: Por uma educação antirracista no ambiente escolar
PALAVRAS-CHAVES: Educação Antirracista; Ensino de História; Lei nº 10.639/2003; Ambiente Escolar; Memória Afro-Maranhense.
PÁGINAS: 117
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: História
RESUMO: O presente trabalho investiga as contribuições e as potencialidades do Ensino de História na efetivação de uma Educação Antirracista e no combate ao eurocentrismo curricular na Educação Básica, tendo como horizonte a implementação da Lei nº 10.639/2003. A pesquisa tem como ponto de partida as memórias da docente e utiliza como recurso metodológico o resgate do protagonismo do Movimento Negro no Maranhão na década de 1980, personificado na militância de Mundinha Araújo e no Centro de Cultura Negra (CCN-MA). O objetivo geral consiste em analisar os desafios teóricos, metodológicos e institucionais das relações étnico-raciais na escola, desenvolvendo, aplicando e avaliando um Produto Educacional voltado à formação continuada da comunidade escolar. Metodologicamente, enquadra-se como uma pesquisa qualitativa e aplicada. O aporte teórico articula os estudos do racismo e das relações raciais fundamentados nas obras de autores como Kabengele Munanga, Silvio Almeida, bell hooks, Cida Bento, Grada Kilomba, Nilma Lino Gomes, entre outros. A investigação utilizou levantamento bibliográfico, análise documental (diretrizes escolares e impactos do Novo Ensino Médio), diário de campo e o resgate biográfico de personalidades negras maranhenses (Maria Firmina dos Reis, Maria Aragão, Mundinha Araújo, Nascimento de Moraes e Professor Luizão). O Produto Educacional consistiu no curso de formação continuada (20h) intitulado "A urgência de uma educação antirracista no ambiente escolar", realizado na Semana Pedagógica de 2025 com professores, equipe pedagógica e funcionários do Centro de Ensino Professor José Nascimento de Moraes, em São Luís (MA). O texto estrutura-se em três capítulos: o primeiro conceitua o racismo estrutural/institucional e problematiza as permanências coloniais no ensino; o segundo historiciza e analisa a escola lócus e o cotidiano do chão da escola; e o terceiro detalha a execução do curso de formação e a valorização da memória afro-maranhense. Conclui-se que a superação do racismo na educação exige uma práxis interdisciplinar e coletiva que ultrapasse os nichos das Ciências Humanas e das Linguagens, consolidando a escola e o Ensino de História como espaços de letramento racial, emancipação social e promoção da igualdade.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1875517 - MARCELO PAGLIOSA CARVALHO
Presidente - 2518225 - RAIMUNDO INACIO SOUZA ARAUJO
Externo ao Programa - 2413345 - ROSENVERCK ESTRELA SANTOS