PPGPP/CCSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANAIAN VELOSO PIRES FERREIRA
DATA: 27/04/2026
HORA: 15:00
LOCAL: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS
TÍTULO: A INSERÇÃO DO SERVIÇO SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA DO BRASIL: demarcações histórico-conceituais e os desafios do trabalho profissional.
PALAVRAS-CHAVES: Serviço Social; Educação; Trabalho; Educação Básica; Projeto Ético-Político do Serviço Social.
PÁGINAS: 95
GRANDE ÁREA: Ciências Sociais Aplicadas
ÁREA: Serviço Social
RESUMO: Estudo sobre a inserção do Serviço Social na política de educação básica no Brasil, apreendida no movimento contraditório das reformas neoliberais da educação direcionada aos interesses do mercado com as quais se confronta com o projeto ético- político profissional vinculado a necessidade histórica de emancipação humana. Procura captar o nexo entre trabalho, educação e serviço social, particularizado no processo histórico de constituição do trabalho profissional no campo educacional, situado na totalidade das relações sociais do capitalismo dependente brasileiro. Parte da compreensão da educação como estratégia de emancipação do sujeito histórico, constituída no âmbito da luta de classes e tensionada por projetos societários antagônicos, que se materializam nas políticas educacionais e nas formas de organização do trabalho escolar. Analisa como as transformações contemporâneas no mundo do trabalho e na política educacional, orientadas pela lógica neoliberal, reconfiguram as tendências que norteiam a prática profissional e a oferta da educação básica, impondo novas demandas à intervenção dos assistentes sociais, marcadas pela focalização, pela precarização e pela ampliação das estratégias de gestão da pobreza. Nesse contexto, evidencia que a inserção profissional nesse campo se configura como processo histórico atravessado por tendências e disputas, no qual se articulam, de forma contraditória, as requisições institucionais e as possibilidades de construção de práticas orientadas pela garantia de direitos e pela emancipação humana. As reflexões indicam que a inserção do assistente social na educação básica se constitui em meio a condições concretas marcadas por limites estruturais e institucionais, mas também por possibilidades de intervenção crítica. Destaca-se que as tendências identificadas na produção acadêmica revelam uma atuação tensionada entre práticas de caráter assistencial, desenvolvimentista e estratégias em defesa e ampliação da viabilização de direitos, evidenciando a centralidade da disputa pela direção social e pelas consciências no interior da escola. Por fim, compreende-se que a consolidação dessa inserção profissional, materializada também na conquista da Lei no 13.935/2019, permanece condicionada às correlações de forças que estruturam a sociedade de classes. Nesse sentido, reafirma-se o caráter contraditório e estratégico da intervenção dos assistentes sociais na educação básica que não se reduz à implementação de políticas ou à ampliação formal de direitos, mas se constitui como um campo de disputas, no qual a intervenção profissional pode tensionar a reprodução das desigualdades e contribuir para a construção de processos de formação da consciência crítica na direção da emancipação humana, configurando-se, assim, como dimensão estratégica na luta pela direção social.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 095.430.233-87 - FRANCI GOMES CARDOSO
Presidente - 125.423.423-34 - MARINA MACIEL ABREU
Externo ao Programa - 2708706 - MARLENE CORREA TORREAO