PGLB/CCBA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CARLIANE MIRANDA CARNEIRO AGUIAR
DATA: 28/02/2025
HORA: 08:00
TÍTULO: A FIGURATIVIDADE NO LIVRO DIDÁTICO “MULTIVERSOS:LINGUAGENS”, APROVADO PELO PNLD (2021) NA REDE DE ENSINO PÚBLICO NO ESTADO DO MARANHÃO: A IMPORTÂNCIA DA METÁFORA E METONÍMIA CONCEPTUAL PARA A COMPREENSÃO LEITORA
PALAVRAS-CHAVES: Metáfora. Metonímia. Ensino. Livro didático.
PÁGINAS: 81
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO: Essa pesquisa empreende sobre a relação entre figuratividade e ensino, no que tange ao tratamento dado às metáforas e metonímias no livro didático aprovado pelo PNLD 2021 “Multiversos: Linguagens no Mundo dos Afetos”, de Arruda et al (2020), utilizado no estado do Maranhão na modalidade Ensino Médio. Tendo como ponto de partida a seguinte questão norteadora: qual o tratamento dado a metáfora e metonímia no livro didático e quais as contribuições da Teoria da Metáfora Conceptual para o ensino? O estudo promoverá discussões que intentem contribuir para que a visão acerca das metáforas e metonímias na perspectiva da Linguística Cognitiva, sejam relevantes para a compreensão leitora. Nesse sentido, a pesquisa contribuirá para que a visão da conceptualidade, uma vez implantada através da Teoria da Metáfora Conceptual, doravante TMC, proposta por Lakoff e Johnson (1980), seja vista, analisada e aplicada de forma concreta no ensino e nas salas de aula. A pesquisa é qualitativa, bibliográfica e documental. Para alcance dos objetivos propostos buscou-se contribuições de autores e estudiosos que versam sobre Linguística Cognitiva, tais como: Ferrari (2018), Abreu (2013), Carneiro (2009), Brandão (1986), além da basilar Teoria da Metáfora Conceptual (1980) e outras propostas como: Ensino e Leitura, de Kleiman (1997). As abordagens agregam de forma consistente para a produção da pesquisa. Também realizamos um percurso metodológico de estudo acerca das diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua contribuição para a promulgação do ensino de figuratividade de forma unívoca. Os resultados encontrados nos permitiram perceber que mesmo diante da ascensão da Linguística Cognitiva (LC) e da Teoria da Metáfora Conceptual, ainda é marcante a visão clássica nos estudos sobre figuratividade, em específico a metáfora, porém é visto uma compreensão subentendida, superficial acerca da base cognitiva, mas que precisa ser afunilada de modo mais concreto ao proposto pela LC e TMC.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 406561 - MONICA FONTENELLE CARNEIRO
Interno - 1250641 - LUIS HENRIQUE SERRA
Externo ao Programa - 406581 - SONIA MARIA CORREA PEREIRA MUGSCHL