PGLB/CCBA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CLEYSE GUIMARÃES SIEBRA
DATA: 28/02/2025
HORA: 09:00
TÍTULO: ENTRE DIRETRIZES E DINÂMICAS DE PODER NO LIVRO DIDÁTICO: uma análise discursiva de materiais didáticos do Projeto de Vida no Novo Ensino Médio
PALAVRAS-CHAVES: Livro Didático; Projeto de Vida; Relações de Poder; Controles Discursivos
PÁGINAS: 50
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Teoria e Análise Lingüística
RESUMO: No cenário educacional contemporâneo, o livro didático desempenha um papel especial e predominante, atuando como uma ferramenta fundamental no processo de formação dos alunos da educação básica. Além de se constituírem como guias de conteúdo, esses materiais oferecem orientações metodológicas para o trabalho em sala de aula, elaboradas em conformidade com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Em vista de suas características homogeneizadoras e, em algumas circunstâncias, limitantes, observa-se que esses materiais não se encontram isentos de refletir e reforçar diversas dinâmicas de poder existentes na sociedade. Portanto, torna-se relevante uma análise que considere os controles discursivos percebidos nos discursos presentes nesses materiais. Dessa forma, o presente estudo pautou-se sob a seguinte problemática: Como as várias vozes e discursos presentes nos livros didáticos são constituídas a partir das relações de poder? Em virtude disso, foram selecionados materiais produzidos para o ciclo de 2021 do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), em específico obras destinadas para a disciplina de Projeto de Vida, considerando a inauguração desta no momento conhecido como Novo Ensino Médio, assim como pelas temáticas definidas essenciais para o desenvolvimento da disciplina, como questões identitárias, planejamento profissional e competências para o século XXI. Buscou- se, a partir de uma análise discursiva, compreender as complexas relações de poder observadas nos materiais didáticos selecionados que colocam em disputa o papel do professor, as determinações da BNCC e do livro didático e a participação do aluno, na medida que desenvolve noções sobre identidade e projeta um planejamento para o futuro, buscando, assim, entender como as diferentes vozes e posições-sujeito são constituídas, significando e contribuindo para ideologias e representações sociais. O movimento analítico segue um percurso que se inicia com as cartas de apresentação de cada versão da obra, manual do professor e livro do aluno, partindo para uma investigação que considera propostas de atividades, eleitas a partir dos indícios que as caracterizam nas categorias de análise selecionadas. Esses exercícios apresentam textos, charges e cartazes, assim como resoluções e orientações direcionadas aos professores. O presente estudo considerou como aparato teórico- metodológico essencial as pesquisas de Foucault (1999; 1979) no que concerne ao poder e aos mecanismos de controle, Althusser (1983) sobre os Aparelhos Ideológicos de Estado – AIE e o seu entendimento sobre a Escola como parte dos aparelhos de dominação, além de conceitos advindos da Análise do Discurso Materialista que contribuem para a compreensão de procedimentos discursivos, levando em consideração a obra de Pêcheux (1997). Constatou-se que a implementação de projetos de vida pode reforçar as relações de poder na escola, atribuindo aos educadores uma autoridade sobre as narrativas de futuro dos alunos, isso potencializa uma dinâmica de controle que limita a autonomia estudantil, coagindo escolhas em conformidade com expectativas institucionais, em detrimento da individualidade.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 700.965.201-59 - JOSE ANTONIO VIEIRA
Interno - 1675799 - PAULO DA SILVA LIMA
Externo à Instituição - SULEMI FABIANO CAMPOS - UFRN