PGLB/CCBA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: HELLEFLAN ALMEIDA MACHADO
DATA: 25/09/2025
HORA: 09:00
LOCAL: WWWWW
TÍTULO: A PRODUÇÃO DO GÊNERO PODCAST NA ESCOLA: uma experiência a partir da sequência didática
PALAVRAS-CHAVES: Gênero podcast, Sequência didática, Oralidade, Escrita, Interacionismo Sociodiscursivo.
PÁGINAS: 127
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: O presente trabalho investiga a utilização do gênero podcast como recurso didático no ensino de Língua Portuguesa, com foco no desenvolvimento das habilidades de oralidade e produção textual de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública. A questão central da pesquisa é compreender os impactos da aplicação de uma sequência didática que tem o podcast como elemento central na aprendizagem dos estudantes. O objetivo geral é analisar os efeitos dessa metodologia na produção de textos orais e escritos, considerando o contexto dos multiletramentos e a cultura digital contemporânea. Para atingir esse propósito, os objetivos específicos foram: compreender o uso e a percepção dos artefatos digitais no ambiente escolar; identificar os desafios e benefícios da incorporação do gênero podcast no ensino de Língua Portuguesa; propor orientações para o aprimoramento das práticas pedagógicas; desenvolver uma sequência didática que utilize o podcast como estratégia principal para o desenvolvimento das habilidades de produção oral e escrita; e avaliar os resultados obtidos a partir dessa proposta. A pesquisa caracterizase como qualitativa e colaborativa, configurando-se como pesquisa-ação, que combinou teoria e prática durante sua execução. O embasamento teórico fundamentase em autores consagrados, como Bronckart, Dolz, Schneuwly e Rojo, que discutem o Interacionismo Sociodiscursivo, as sequências didáticas e os multiletramentos, respectivamente. A escolha do podcast decorre de sua natureza multimodal, que integra linguagens oral, escrita e visual, além de seu potencial para engajar alunos em práticas de leitura crítica e produção textual contextualizada. A metodologia adotada priorizou oficinas, que estimularam a colaboração, a reflexão e a apropriação do gênero digital pelos estudantes. Os resultados revelam que a utilização do podcast contribuiu significativamente para o avanço das capacidades linguísticas dos alunos, incluindo a oralidade planejada, a coesão e coerência textual, e o uso consciente de recursos expressivos para a interlocução eficaz. No entanto, a pesquisa também identificou desafios, como a limitação do tempo disponível para a realização completa das atividades previstas, dificuldades pontuais na assimilação de conteúdos e a necessidade de formação continuada dos professores para integrar efetivamente as tecnologias digitais ao currículo escolar.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1675799 - PAULO DA SILVA LIMA
Interno - 700.965.201-59 - JOSE ANTONIO VIEIRA
Externo à Instituição - TÂNIA MARIA MOREIRA - UFSM