PGLB/CCBA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: PAULO WESNEY EVERTON DUARTE
DATA: 30/09/2026
HORA: 16:30
TÍTULO: o vocabulário como um caminho de competência de leitura e escrita: uma análise em livros didáticos do ensino fundamental
PALAVRAS-CHAVES: Leitura e Escrita. Léxico. Ensino Fundamental. Livro Didático
PÁGINAS: 48
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO: O objeto de estudo que será abordado nesta pesquisa é o papel do vocabulário e do desenvolvimento lexical como alicerces para as competências de leitura e produção escrita no ensino de língua materna. Diante disso, guiamo-nos pela seguinte questão-problema (norteadora): como os fenômenos lexicológicos e lexicográficos se materializam no uso efetivo da língua e como as estratégias dos livros didáticos impactam diretamente as habilidades de ler e escrever dos alunos? Para que esta investigação se concretize temos como objetivo geral: investigar, de maneira empírica, como os fenômenos lexicológicos e lexicográficos se materializam no uso efetivo da língua a partir do impacto de ferramentas propostas por materiais didáticos, além de, especificadamente, verificar a mobilização do vocabulário genérico (léxico passivo) em contraposição ao especializado (léxico ativo) nas produções; revelar o fenômeno da "pobreza lexical transitória" e as estratégias de coesão referencial; mostrar de que forma os alunos utilizam as orientações dos livros didáticos "Da escola para o mundo" e "A conquista"; e, por último, por fim, evidenciar que a mera presença de obras de qualidade é insuficiente sem a mediação intencional do professor. A pesquisa em questão, do ponto de vista metodológico, alinha-se aos pressupostos da pesquisa qualitativa, de cunho descritivo-interpretativo, amparada nos fundamentos da Linguística Aplicada (caracterizando-se como pesquisa aplicada). De acordo com os objetivos da pesquisa, possui natureza descritiva e exploratória. Quanto aos procedimentos técnicos, trata-se de uma pesquisa documental, consistindo na análise de um corpus textual formado por produções dissertativo-argumentativas de alunos do Ensino Médio orientadas por dois livros didáticos, além de pesquisa bibliográfica. O referencial teórico é assim constituído: primeiramente, estabelecem-se as distinções entre Léxico e Vocabulário e discute-se o papel da Lexicologia e da Lexicografia Pedagógica. Em seguida, aborda-se a relevância lexical para as competências leitora e escritora. Para esta perspectiva utilizamo-nos de autores como Vygotsky (2021), Antunes (2017, 2019), Koch e Elias (2016), Bagno (2017), Ferraz (2017), Krieger (2019) e Rojo e Barbosa (2017). Os resultados alcançados demonstram que existe uma expressiva "pobreza lexical transitória", em que alunos recorrem frequentemente a verbos genéricos de suporte e subutilizam a consulta a dicionários nas etapas de revisão. Conclui-se que o material didático, por si só, é insuficiente para garantir a expansão do "léxico ativo" sem um trabalho pedagógico intencional que construa a ponte entre as reflexões dos textos e a seleção vocabular exata na escrita.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1250641 - LUIS HENRIQUE SERRA
Interno - 2487640 - HELOISA REIS CURVELO
Externo à Instituição - GLAUBER LIMA MOREIRA - UFDPAR