PPGHIS/CCH

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: IRCEU MUNHOZ JUNIOR
DATA: 09/12/2025
HORA: 09:00
TÍTULO: EDUCAR PARA A VIDA, ATRAVÉS DA VIDA: A BASE TEÓRICO-METODOLÓGICA DA PEDAGOGIA WALDORF E O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL CONTEMPORÂNEO COMO EXEMPLO DE EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA.
PALAVRAS-CHAVES: Teoria do Conhecimento, Rudolf Steiner, Pedagogia Waldorf no Brasil, Fenomenologia, Goetheanismo, Metodologia, Ensino de História do Brasil.
PÁGINAS: 216
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: História
RESUMO: A presente pesquisa investigou o pensamento do filósofo austríaco Rudolf Steiner e as suas contribuições para a edificação de uma teoria do conhecimento no final do século XIX que serviria de base para algumas iniciativas práticas em distintos campos do conhecimento, entre eles, o campo da Educação. Tais bases metodológicas dessa teoria do conhecimento Steineriana seriam usadas para alicerçarem os fundamentos de uma proposta pedagógica que nasceria no pós-guerra na Alemanha, em 1919: a pedagogia Waldorf. Veremos nessa tese como as abordagens de Steiner sobre os processos de conhecimento do ser humano em relação com os fenômenos da natureza e com todo o mundo sensório se constituem como princípios para a prática da pedagogia Waldorf e, principalmente por conta disso, a torna uma proposta educacional peculiar. Poderemos constatar o quanto Steiner foi um pensador de seu tempo e espaço e como seu contexto histórico e filosófico estão representados em suas obras, destacando as influências de Goethe em sua teoria do conhecimento e posteriormente na prática pedagógica Waldorf. A pedagogia Waldorf traz em seus fundamentos intencionalidades absolutamente comprometidas com questões contemporâneas e adentra o século XX e XXI crescendo em todo mundo e contribuindo com transformações sociais nas comunidades em que está inserida através de processos educacionais que buscam promover a emancipação humana e a prática da cidadania a partir da tomada de consciência fruto de um processo metodológico-didático que visa fortalecer o ser humano integralmente. Entendemos que, por essa razão, a UNESCO declarou, em 1994, a pedagogia Waldorf como capaz de corresponder aos desafios educacionais, principalmente nas áreas de grandes divergências culturais e conflitos sociais. Ilustraremos essa proposta metodológica através de exemplos voltados ao ensino de História no Ensino Médio de tal maneira que poderemos perceber viva a teoria de conhecimento Steineriana nas bases metodológicas práticas de uma aula dessa disciplina da Educação Básica brasileira. Evidenciaremos como estas intencionalidades pedagógicas ancoradas num profundo interesse pelo ser humano, na teoria do conhecimento Steineriana, na fenomenologia e no Goetheanismo constituem uma proposta educacional comprometida com a emancipação do aluno no processo de ensino-aprendizagem para que este atue em seu contexto de vida promovendo práticas cidadãs e transformações sociais.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1178205 - ISABEL IBARRA CABRERA
Presidente - 271716 - JOSENILDO DE JESUS PEREIRA
Externo à Instituição - MICHAEL EMIL MÖSCH - UNICAMP
Interno - 2365309 - SORAIA SALES DORNELLES
Externo à Instituição - SUSANA GOULART COSTA - UAc