Banca de Qualificação: ANANDA ITSU MORAES CONCEIÇÃO
2025-04-24 16:19:03.383
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANANDA ITSU MORAES CONCEIÇÃO
DATA: 28/04/2025
HORA: 19:00
TÍTULO: Uma revisão sistemática sobre Etnomatemática no ensino de matemática: propostas didáticas e conteúdos
PALAVRAS-CHAVES: Educação Básica, Etnomatemática, Propostas Didáticas, Revisão Sistemática de Literatura.
PÁGINAS: 68
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: Esta dissertação investiga como os saberes e fazeres populares vêm sendo incorporados ao ensino de Matemática na Educação Básica a partir da perspectiva da Etnomatemática em pesquisas de dissertações e teses brasileiras. A pesquisa parte do reconhecimento da Matemática como construção sociocultural e busca compreender de que maneira práticas tradicionais são mobilizadas em propostas didáticas. A pergunta norteadora do estudo é: como os saberes e fazeres populares têm sido incorporados nas propostas didáticas em pesquisas acadêmicas que abordam a Etnomatemática no contexto da Educação Básica? Como objetivo, pretende-se em analisar propostas didáticas identificadas por meio de uma Revisão Sistemática de pesquisas de teses e dissertações sobre Etnomatemática, direcionadas ao ensino de conteúdos matemáticos na Educação Básica. A metodologia se estrutura em torno de um estudo qualitativo, com procedimento de Revisão Sistemática de Literatura. Com as buscas nas plataformas da BDTD e CAPES, foram selecionados 69 trabalhos dentre dissertações e teses defendidas de 2013 e 2023, que foram analisadas com base nas práticas etnomatemáticas, conteúdos matemáticos e propostas didáticas apresentadas. Os resultados proporcionaram a identificação de oito classificações temáticas que organizam os contextos culturais mobilizados: saberes agrícolas e rurais; artesanais e industriais; dos povos originários; ribeirinhos; de origem africana; de grupos de trabalhadores; na educação inclusiva; e de comunidades/bairros. A análise evidencia o potencial da Etnomatemática para promover uma educação mais contextualizada e significativa, ainda que desafios persistam quanto à formação docente e à consolidação dessas práticas no currículo escolar. Esperamos com a conclusão dessa dissertação contribuir para o aprimoramento das práticas docentes, propondo abordagens significativas para o ensino de Matemática.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 014.122.603-02 - BENJAMIM CARDOSO DA SILVA NETO
Externo à Instituição - RAIMUNDO SANTOS DE CASTRO - IFMA
Interno - 2346583 - RAYANE DE JESUS SANTOS MELO