PPECEM/CCET

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JONAINA FERREIRA LIMA
DATA: 05/05/2025
HORA: 09:00
TÍTULO: Ensino de ciências e desafios contemporâneos: investigando desinformações em livros didáticos no contexto das ciências da natureza
PALAVRAS-CHAVES: Desinformação. Fake news. Ensino de Ciências. AMI. Livro Didático.
PÁGINAS: 86
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: A sociedade contemporânea, marcada pela intensificação dos fluxos informacionais digitais, enfrenta desafios crescentes relacionados à disseminação de desinformações, fake news e negacionismos científicos. No contexto educacional, tais fenômenos impactam diretamente o processo de formação crítica dos estudantes, exigindo a construção de novas estratégias pedagógicas que integrem a alfabetização científica e midiática. Esta dissertação tem como objetivo geral analisar como os livros didáticos de Ciências da Natureza, destinados ao Ensino Fundamental – anos finais –, abordam a temática das desinformações, com foco na avaliação crítica de informações científicas. A pesquisa parte da seguinte problemática: de que forma as coleções de livros de Ciências da Natureza (6o ao 9o ano) contribuem para a formação de uma postura crítica dos estudantes frente ao ecossistema informacional contemporâneo? Para responder a essa questão, adotou-se uma abordagem qualitativa, de cunho documental, baseada na análise de conteúdo segundo a metodologia de Bardin (2016). Foram selecionadas duas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2024): Sou+Ciências (Editora Scipione) e Teláris Essencial Ciências (Editora Ática). A análise incide sobre a identificação de categorias como a presença de conteúdos relacionados à desinformação, o estímulo à avaliação de fontes, e a promoção da alfabetização científica e midiática. O tratamento dos dados se fundamenta na inferência crítica dos textos didáticos, buscando identificar regularidades, lacunas e silenciamentos em relação às competências midiáticas e científicas previstas pela Unesco (2013) e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). Até o momento da defesa de qualificação, a análise da coleção Sou+Ciências foi concluída, evidenciando a presença ainda incipiente de estratégias explícitas de enfrentamento da desinformação, e apontando para a necessidade de fortalecimento de práticas pedagógicas que promovam a leitura crítica da informação científica no material didático. Os resultados parciais sugerem que, embora alguns conteúdos abordem indiretamente a importância da análise crítica da informação, não há, de maneira sistemática, propostas que integrem plenamente a Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) ao ensino de Ciências. Assim, esta pesquisa busca contribuir para a reflexão sobre o papel dos livros didáticos na formação de estudantes críticos e na promoção de uma educação científica alinhada aos desafios informacionais do século XXI.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2045245 - CARLOS ERICK BRITO DE SOUSA
Interno - 2236371 - CAROLINA PEREIRA ARANHA
Presidente - 1856471 - MARIANA GUELERO DO VALLE