Banca de Qualificação: FERNANDA MILLA SILVA ARAUJO
2025-04-29 16:37:37.292
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FERNANDA MILLA SILVA ARAUJO
DATA: 09/05/2025
HORA: 14:00
TÍTULO: POTENCIALIDADES DOS JOGOS DIGITAIS NA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: UMA ABORDAGEM SOB A PERSPECTIVA CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS)
PALAVRAS-CHAVES: Educação Matemática Crítica, Jogos Digitais, Abordagem CTS, Revisão Sistemática da Literatura, Ensino de Matemática.
PÁGINAS: 69
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: A matemática, tradicionalmente ensinada em sua forma abstrata e por vezes descontextualizada, tem sido questionada por correntes pedagógicas que defendem a necessidade de torná-la mais significativa e conectada com o contexto social. A Educação Matemática Crítica (EMC) e a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) surgem nesse cenário como perspectivas que ampliam o papel da educação matemática ao defenderem a formação de sujeitos que sejam capazes de refletir criticamente sobre o mundo em que vivem. Diante dessas reflexões, este trabalho, em fase de qualificação, tem como objetivo investigar as potencialidades dos jogos digitais como ferramentas pedagógicas na promoção de uma Educação Matemática Crítica (EMC), articulada à abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A partir de inquietações vivenciadas no contexto escolar, a pesquisa propõe repensar o ensino de matemática em direção a práticas mais reflexivas e socialmente situadas, norteada pela seguinte problemática: que potencialidades os jogos digitais possuem ao serem utilizados para promover uma educação matemática crítica sob a perspectiva CTS? Para perspectiva de responder, pelo menos em parte, a questão norteadora deste estudo, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), com foco em estudos publicados entre 2010 e 2020, cuja análise evidenciou a presença crescente dos jogos digitais no ensino de matemática, embora pouco explorados sob uma perspectiva crítica. Os dados analisados à luz da análise de conteúdo, apontam para a relevância de ampliar o debate sobre o uso dos jogos digitais como ferramentas de mediação reflexiva, fornecendo subsídios teóricos e metodológicos para a construção de propostas pedagógicas comprometidas com uma formação matemática crítica. Com base nesses resultados, será desenvolvida, em etapa posterior, uma proposta didática fundamentada na metodologia Design-Based Research (DBR), buscando integrar o jogo digital SPENT a práticas pedagógicas comprometidas com a formação crítica e cidadã dos estudantes.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2024374 - HAWBERTT ROCHA COSTA
Externo à Instituição - MAURO GUTERRES BARBOSA - UEMA
Interno - 2346583 - RAYANE DE JESUS SANTOS MELO