PPECEM/CCET

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: NATHALIA FERREIRA SILVA
DATA: 06/06/2025
HORA: 09:00
LOCAL: https://meet.google.com/csp-wdni-frv
TÍTULO: FORMAÇÃO DOCENTE: contribuições de uma perspectiva Queer
PALAVRAS-CHAVES: Diversidade Sexual, Formação Docente, Ciências.
PÁGINAS: 64
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: Estudos recentes evidenciam uma lacuna na formação docente, inicial e continuada, no que se refere a temáticas de gênero e sexualidade. Nesse sentido, faltam, aos docentes em atuação, subsídios para lidar com as diferenças no ambiente escolar. Juntamente com essa lacuna, há uma carência quanto à formação para inserção das Tecnologias Digitais em sala de aula (Rosa, 2024; Rosa e Esquincalha, 2024) mostram que há potencialidade formativa ao discutirmos/trabalharmos essas lacunas/carências em con-junto. De modo que, enquanto a Teoria Queer (Butler, 2024; Louro, 2022) fornece as lentes para desnaturalizar o binarismo e a heteronormatividade presentes no ensino de Ciências, as Tecnologias Digitais podem atuar como catalisadoras deste processo. Juntas, elas desafiam a noção de que corpos e identidades devem se encaixar em modelos fixos. Nesse sentido evidenciamos como problema de pesquisa: como a Teoria Queer, articulada com Tecnologias Digitais (TD), em processos de formação docente, pode desestabilizar normas binárias e heteronormativas no ensino de Ciências e fomentar práticas pedagógicas mais inclusivas para a comunidade LGBTQIAPN+, diante dos desafios estruturais da escola? A partir da problemática, tomamos como objetivo da pesquisa: compreender como a Teoria Queer, mediada por Cyberformação, contribui com a ressignificação das concepções e práticas de docentes de Ciências em relação à diversidade sexual e de gênero, identificando potencialidades e obstáculos para uma atuação pedagógica queerizante. Para tanto, a metodologia proposta consiste em uma análise qualitativa, cuja investigação é desvelada em momentos, baseando-se em padrões de respostas positivas ou negativas, podendo conduzir à compreensão do fenômeno que está sendo investigado, analisados à luz das ideias de Butler (2024) e Louro (2000). Mediante esse aspecto, o corpus da pesquisa foi constituído pelos materiais produzidos a partir do curso “Cyberformação Queer: estranhando o currículo”, em modalidade online e carga horária de 40 horas. Buscamos, em cada análise, valorizar expressões, ideias, reflexões e ações das pessoas participantes, de modo a observar o potencial desses momentos e atividades. Entendemos que o curso ofertado foi de relevância para as pessoas que mostraram interesse em concluir, e mesmo diante dos desafios, foi capaz de despertar novos olhares docentes diante da realidade existente, reforçando a necessidade de que temáticas LGBTQIAPN+, mediadas por TD façam parte de processos formativos docentes, sejam eles iniciais ou continuados, tomando a Cyberformação como um caminho potencialmente frutífero diante da necessidade de preparar esse docentes para formar cidadãos capazes de consolidar valores e práticas pertinentes para a vida como um todo.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2045245 - CARLOS ERICK BRITO DE SOUSA
Presidente - 2236371 - CAROLINA PEREIRA ARANHA
Externo à Instituição - ISABELLE PRISCILA CARNEIRO DE LIMA - IFBA