Banca de Defesa: ANANDA ITSU MORAES CONCEIÇÃO
2025-08-26 14:34:45.966
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANANDA ITSU MORAES CONCEIÇÃO
DATA: 28/08/2025
HORA: 15:00
LOCAL: meet.google.com/fbz-oktj-upj
TÍTULO: Uma revisão sistemática sobre Etnomatemática no ensino de matemática: por entre propostas didáticas e conteúdos
PALAVRAS-CHAVES: Educação Básica, Etnomatemática, Propostas Didáticas, Revisão Sistemática de Literatura.
PÁGINAS: 114
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: Esta dissertação investiga como os saberes e fazeres populares vêm sendo incorporados ao ensino de Matemática na Educação Básica em pesquisas de dissertações e teses brasileiras. A pesquisa parte do reconhecimento da Matemática como construção sociocultural e busca compreender de que maneira práticas tradicionais são mobilizadas em propostas didáticas. A pergunta norteadora do estudo é: Como as práticas etnomatemáticas têm sido incorporadas em propostas didáticas para o ensino de Matemática na Educação Básica a partir de pesquisas de dissertações e teses brasileiras? O objetivo geral desta pesquisa consistiu em analisar propostas pedagógicas, desenvolvidas no âmbito da pós-graduação no período de 2013 a 2023, sobre Etnomatemática e direcionadas ao ensino de conteúdos matemáticos na Educação Básica. A metodologia se estrutura em torno de um estudo qualitativo, com procedimento de Revisão Sistemática de Literatura. Com as buscas nas plataformas da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), foram selecionados 69 trabalhos dentre dissertações e teses defendidas de 2013 e 2023, que foram analisadas com base nas práticas etnomatemáticas, conteúdos matemáticos e propostas didáticas apresentadas. Os resultados proporcionaram a identificação de oito classificações temáticas que organizam os contextos culturais mobilizados: saberes agrícolas e rurais; artesanais e industriais; dos povos originários; ribeirinhos; de origem africana; de grupos de trabalhadores; na educação inclusiva; e de comunidades/bairros. A análise evidencia o potencial da Etnomatemática para promover uma educação mais contextualizada e significativa, ainda que desafios persistam quanto à formação docente e à consolidação dessas práticas no currículo escolar. Esperamos com esta dissertação contribuir para o aprimoramento das práticas docentes, propondo abordagens significativas para o ensino de Matemática.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 014.122.603-02 - BENJAMIM CARDOSO DA SILVA NETO
Interno - 2346583 - RAYANE DE JESUS SANTOS MELO
Externo à Instituição - RAIMUNDO SANTOS DE CASTRO - IFMA