PPECEM/CCET

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JONAINA FERREIRA LIMA
DATA: 30/09/2025
HORA: 09:00
TÍTULO: ENSINO DE CIÊNCIAS E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS: investigando desinformações em livros didáticos no contexto das ciências da natureza
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Ciências. Fake news. Negacionismo. Pós-verdade. Alfabetização Midiática e Informacional.
PÁGINAS: 124
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: A sociedade contemporânea, marcada pela intensificação dos fluxos informacionais digitais, enfrenta desafios crescentes relacionados à disseminação de desinformações, fake news e negacionismos científicos. No contexto educacional, tais fenômenos impactam diretamente o processo de formação crítica dos estudantes, exigindo a construção de novas estratégias pedagógicas que integrem a alfabetização científica e midiática. Esta dissertação tem como objetivo geral analisar como livros didáticos de Ciências da Natureza, destinados ao Ensino Fundamental Anos Finais, abordam a temática das desinformações, com foco na avaliação crítica de informações científicas. A pesquisa parte da seguinte problemática: de que forma as coleções de livros de Ciências da Natureza contribuem para a formação de uma postura crítica dos estudantes frente às desinformações contemporâneas? Para responder a essa questão, adotou-se uma abordagem qualitativa, de cunho documental, baseada na análise de conteúdo de Bardin (2016). Foram selecionadas duas coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD 2024), denominadas de coleção A e B, que apresentaram maior distribuição nas escolas públicas de São Luís, MA. A análise incide sobre a identificação de categorias como a presença de conteúdos relacionados à desinformação, o estímulo à avaliação de fontes, e a promoção da alfabetização científica e midiática. O tratamento dos dados se fundamenta na inferência crítica dos textos didáticos, buscando identificar regularidades, lacunas e silenciamentos em relação às competências midiáticas e científicas. Os resultados mostram que as duas coleções analisadas abordam as desinformações de forma pontual, sem profundidade ou continuidade. Embora tratem de temas importantes como saúde, mudanças climáticas e pseudociência, não integram sistematicamente a Alfabetização Midiática e Informacional (AMI) ao currículo. A falta de articulação com o material do aluno é visível nas análises. A pesquisa destaca a urgência de incluir essas temáticas de forma crítica, com conteúdos mais sólidos, preparando os estudantes para o enfrentamento das desinformações no contexto contemporâneo.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2045245 - CARLOS ERICK BRITO DE SOUSA
Externo à Instituição - MARCELO TADEU MOTOKANE - USP
Presidente - 1856471 - MARIANA GUELERO DO VALLE