PPECEM/CCET

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LIVIA CARMEM FRANCO RIBEIRO ALVES
DATA: 31/10/2025
HORA: 09:00
TÍTULO: Educação de Surdos e Ensino de Biologia: um estudo sobre práticas inclusivas na produção de dissertações na pós-graduação brasileira
PALAVRAS-CHAVES: Educação de surdos. Ensino de Biologia. Inclusão. Práticas pedagógicas. Libras.
PÁGINAS: 99
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: Nas últimas décadas, a inclusão de pessoas surdas no sistema educacional brasileiro tem se consolidado como um tema central nos debates sobre direitos, equidade e acessibilidade. No entanto, garantir a presença desses estudantes nas escolas não significa, por si só, assegurar sua participação efetiva nos processos de ensino e aprendizagem. No contexto específico do ensino de Biologia, os desafios tornam-se ainda mais evidentes, principalmente devido às barreiras linguísticas, à ausência de terminologias científicas consolidadas na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e à escassez de práticas pedagógicas que atendam às especificidades da Comunidade Surda. Assim, o objetivo geral deste trabalho é analisar como as dissertações acadêmicas abordam a educação de surdos no ensino de Biologia, identificando suas contribuições para a educação inclusiva e bilíngue. Os objetivos específicos incluem mapear os referenciais teóricos, os métodos utilizados e as principais temáticas tratadas nas dissertações, bem como compreender suas contribuições para a construção de um ensino de Biologia acessível. O estudo adota uma abordagem qualitativa, de caráter documental, fundamentada na análise de conteúdo. O corpus é composto por 11 dissertações de mestrado, selecionadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), considerando critérios como: vínculo com programas de Ensino de Ciências, abordagem direta da intersecção entre educação de surdos e Biologia, e disponibilidade completa dos textos. A análise foi desenvolvida em três etapas: pré-análise (organização do material e formulação de hipóteses), exploração do conteúdo (identificação de unidades de registro) e tratamento dos dados (interpretação e categorização). Quatro categorias analíticas emergiram: (1) desafios docentes no ensino de Biologia para surdos; (2) dificuldades de comunicação e ausência de terminologia científica em Libras; (3) uso de estratégias pedagógicas visuais e bilíngues; (4) formação docente, recursos didáticos e acessibilidade científica. Os resultados apontam para dificuldades estruturais no ensino de Biologia para surdos, como a carência de sinais específicos na Libras para termos científicos, a escassez de materiais pedagógicos adequados e a insuficiência na formação de professores. Por outro lado, evidenciam práticas promissoras, como o uso de mídias bilíngues, tecnologias assistivas, glossários em Libras, maquetes, vídeos e a colaboração entre professores, intérpretes e a Comunidade Surda. O corpus oferece contribuições significativas para o campo da educação inclusiva, cujas dissertações analisadas mostram que ainda há um longo caminho a percorrer na consolidação de práticas pedagógicas realmente bilíngues e inclusivas no ensino de Biologia.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2045245 - CARLOS ERICK BRITO DE SOUSA
Externo à Instituição - Jacirene Vasconcelos de Albuquerque - UEPA
Interno - 1856471 - MARIANA GUELERO DO VALLE