PPECEM/CCET

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FÁBIA REGINA RIBEIRO DE SOUSA
DATA: 16/06/2026
HORA: 14:00
TÍTULO: Concepções sobre ludicidade e autonomia docente entre professores de Biologia e Química do ensino médio à luz de Contreras
PALAVRAS-CHAVES: Concepções Docentes. Autonomia Docente. Ensino de Ciências. Ludicidade. Professores de Biologia. Professores de Química.
PÁGINAS: 71
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: A ludicidade vem ocupando espaço significativo nas discussões educacionais contemporâneas, especialmente no ensino de Ciências, por favorecer práticas pedagógicas mais dinâmicas, participativas e contextualizadas. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo compreender como professores de biologia e química do ensino médio concebem, planejam e utilizam atividades lúdicas em suas aulas, e como essas concepções e decisões se articulam com o pensamento desses professores sobre a própria autonomia docente, considerando as condições institucionais em que atuam e analisando essa articulação à luz das dimensões de autonomia docente em Contreras. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória, de abordagem qualitativa, realizada no município de Colinas, Maranhão. Participaram do estudo professores de biologia e química do ensino médio, além de representantes da gestão escolar de instituições públicas e privadas. A produção dos dados ocorreu por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas, posteriormente submetidos à Análise de Conteúdo proposta por Bardin. O estudo fundamenta-se nas discussões sobre ludicidade em Huizinga, Kishimoto e Luckesi, nos saberes docentes de Tardif e nas concepções de autonomia docente desenvolvidas por Contreras. Os resultados evidenciam que os professores compreendem a ludicidade para além de uma prática recreativa, reconhecendo- a como possibilidade pedagógica capaz de favorecer a participação dos estudantes, a contextualização dos conteúdos e a construção significativa do conhecimento científico. Verificou-se ainda que fatores institucionais, como infraestrutura, disponibilidade de recursos e apoio pedagógico, influenciam diretamente o desenvolvimento das práticas lúdicas no contexto escolar. Em relação à autonomia docente, observou-se que ela se manifesta de diferentes formas nas práticas pedagógicas, transitando entre perspectivas técnicas, reflexivas e crítico-transformadoras. Conclui-se que a ludicidade pode contribuir para o fortalecimento da autonomia docente no ensino de Ciências, favorecendo práticas educativas mais críticas, criativas e comprometidas com a formação integral dos estudantes.
MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - CLEBERSON SOUZA DA SILVA - UFSCAR
Presidente - 2024374 - HAWBERTT ROCHA COSTA
Interno - 1856471 - MARIANA GUELERO DO VALLE