PPECEM/CCET

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: AMANDA VITORIA AROUCHA DUTRA
DATA: 08/07/2026
HORA: 15:00
TÍTULO: O jogo Kalah como instrumento cultural africano na aprendizagem de operações matemáticas
PALAVRAS-CHAVES: Kalah. Mancala. Operações matemáticas. Ensino Fundamental. Decolonialidade
PÁGINAS: 68
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: O Kalah, um jogo integrante da família Mancala, insere-se no contexto cultural africano como uma prática milenar voltada a produção e compartilhamento de saberes matemáticos. Em sua construção histórica, evidenciam-se aspectos socioculturais, filosóficos e religiosos distantes de influências ocidentais. Diante da necessidade de avançar em direção à aplicabilidade de propostas didáticas alinhadas à Lei no 10.639/2003 e às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais, este estudo teve como objetivo analisar as contribuições do jogo Kalah para a valorização da cultura de origem africana e para o desenvolvimento de habilidades cognitivas associadas às operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão) com números naturais no processo de aprendizagem de estudantes dos 8o e 9o anos do Ensino Fundamental. A investigação foi realizada em uma escola pública de São Luís, Maranhão, com a aplicação de uma unidade de ensino distribuída em cinco horas/aula. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a observação participante e a aplicação de questionários com perguntas fechadas e abertas. Participaram da etapa inicial da pesquisa 64 estudantes, dos quais 50 responderam ao questionário final. A análise dos dados, com base em teorias decoloniais, envolveu categorização das respostas dos estudante aos questionários que evidenciaram o processo de (re)significação de saberes, contextualização das falas e vivências dos estudantes em sala de aula. Os resultados indicaram que, inicialmente, os estudantes manifestaram visões eurocêntricas e estereotipadas sobre o continente africano, ao associarem o conhecimento matemático a números, procedimentos mecânicos ou perspectivas utilitaristas, restritas ao uso no dia a dia. Aplicada a unidade de ensino, observou-se uma (re)significação de perspectivas dos estudantes, a partir do entendimento de dimensões históricas e culturais da matemática. Na resolução de problemas, baseados na mecânica do jogo Kalah, os estudantes demonstraram capacidade de aliar ações práticas ao raciocínio matemático, embora alguns estudantes tenham apresentado dificuldades na interpretação dos problemas ou na compreensão de determinadas regras do jogo. Concluiu-se que a unidade de ensino aplicada, com uso do jogo Kalah, contribuíu para a valorização da identidade africana e da diversidade cultural no ambiente escolar, para o reconhecimento de saberes matemáticos de origem africana e para o desenvolvimento de habilidades cognitivas relacionadas às operações matemáticas básicas.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2776352 - ANTONIO JOSE DA SILVA
Interno - 2024374 - HAWBERTT ROCHA COSTA
Presidente - 116.632.193-20 - MARIA CONSUELO ALVES LIMA