Banca de Qualificação: IRENILDE COSTA SILVEIRA
2026-06-28 09:05:57.862
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: IRENILDE COSTA SILVEIRA
DATA: 03/07/2026
HORA: 15:00
TÍTULO: A compreensão leitora e a aprendizagem matemática de estudantes do ensino fundamental em uma escola pública de São Luís
PALAVRAS-CHAVES: Compreensão leitora. Aprendizagem matemática. Teste Cloze. Resolução de problemas.
PÁGINAS: 68
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Ensino
RESUMO: A relação entre compreensão leitora e aprendizagem matemática tem visibilidade nas discussões educacionais contemporâneas, especialmente no ensino de Matemática, porque dificuldades na resolução de problemas podem estar associadas a fatores além do domínio conceitual da matemática, como a capacidade de interpretar enunciados. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar possíveis relações entre o nível de proficiência leitora e o desempenho de estudantes na resolução de problemas matemáticos e possíveis implicações da compreensão leitora na aprendizagem matemática. Trata-se de uma pesquisa de abordagem mista realizada no Colégio Universitário da Universidade Federal do Maranhão. Participaram da pesquisa estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. Os instrumentos de coleta de dados foram dois testes Cloze - um com texto de discurso matemático e o outro de caráter informativo - e dois questionários que propunha a resolução de problemas com conteúdos de grandezas e medidas. Posteriormente, os dados foram submetidos à análise estatística descritiva e inferencial, com utilização do coeficiente de correlação de Spearman. Os resultados apontam alta proficiência leitora na amostra investigada, com mais de 80% dos estudantes classificados nos níveis instrucional ou independente, segundo os critérios de Bormuth. No desempenho matemático, as taxas de acerto variaram entre 52,3% e 95,7% nos questionários. As análises de correlação indicaram associações positivas moderadas e estatisticamente significativas entre a proficiência leitora e o desempenho no primeiro questionário matemático, mas não foram observadas correlações significativas com o segundo questionário. Verificou-se que a relação entre leitura e desempenho matemático não se apresentou de forma linear ou constante, mas dependente das características específicas das tarefas matemáticas propostas, sobretudo do grau de exigência interpretativa dos enunciados.
MEMBROS DA BANCA:
Externo ao Programa - 407662 - ALCIONE MIRANDA DOS SANTOS
Presidente - 116.632.193-20 - MARIA CONSUELO ALVES LIMA
Interno - 2346583 - RAYANE DE JESUS SANTOS MELO