PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LOURIANE LINDOSO MORAES
DATA: 18/06/2024
HORA: 13:00
LOCAL: FERRAMENTA EXECUTIVA GOOGLE MEET
TÍTULO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: Uma proposta de intervenção na Sala de Recursos Multifuncionais de uma creche-escola no município de São José de Ribamar – MA
PALAVRAS-CHAVES: Intervenção Precoce e práticas pedagógicas; Transtorno do Espectro Autista; Sala de Recursos Multifuncionais.
PÁGINAS: 281
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta dissertação tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas de intervenção precoce adotadas pelos docentes de Sala de Recursos Multifuncionais, e suas implicações na área educacional das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), matriculadas na Escola Municipal de Educação Infantil “Nova Terra”, para a elaboração de um Caderno de Orientações Metodológicas. Para alcançar a finalidade que se propôs, optou-se por uma pesquisa de abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa bibliográfica e aplicada. Para a pesquisa bibliográfica, realizou-se o levantamento de produções científicas sobre a temática em questão, bem como a análise de documentos nacionais e internacionais da área da educação especial. A pesquisa aplicada foi realizada na Escola Municipal de Educação Infantil “Nova Terra”, localizada no município de São José de Ribamar – MA. Os(as) participantes da pesquisa foram a professora especialista em Educação Especial, uma professora de Educação Infantil, uma assistente de Creche e um pai/responsável pelo estudante com TEA matriculado e frequentando a sala de aula comum e a Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados: pesquisa documental, observação participante na sala de aula comum e na SRM, entrevista semiestruturada com a professora especialista em Educação Especial, questionários semiestruturados com a professora de Educação Infantil, assistente de Creche e a responsável pelo estudante com TEA. A análise dos dados foi feita através da Análise de Conteúdo (Bardin, 2011), e a interpretação dos dados se deu por meio de tabelas, quadros e fotografias. Constatou-se que a professora especialista em Educação Especial, a professora de Educação Infantil e a assistente de Creche não apresentam um referencial teórico específico, mas utilizam, na sua prática pedagógica, princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficiências Relacionadas à Comunicação (TEACH). A pesquisa também revelou que a professora especialista em Educação Especial não tem disponibilidade de tempo para acompanhar o trabalho das professoras da sala de aula comum do Ensino Regular, por isso as orientações são repassadas para as professoras do turno matutino de forma presencial, e para as professoras do turno vespertino de forma virtual, através do aplicativo de WhatsApp. Além dessa dificuldade, a professora especialista em Educação Especial também apontou mais duas dificuldades em relação ao atendimento de estudantes com TEA: a questão da organização dos horários dos estudantes e a quantidade e tipo de materiais da SRM. A partir dos resultados da pesquisa, produziu-se um Caderno de Orientações Metodológicas – Conhecer para intervir – no intuito de auxiliar profissionais do ensino e familiares, por meio de informações sobre o TEA e intervenções voltadas para o atendimento de crianças com TEA na faixa etária de dois a cinco anos. Conclui-se que é importante a realização de estudos abordando intervenções precoces, baseadas em evidências científicas, que possam contribuir com a melhoria da qualidade de vida, socialização e aprendizagens da criança com TEA, e a necessidade, por parte do poder público, de programas para a formação dos docentes na intervenção precoce com crianças com TEA
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2339735 - KACIANA NASCIMENTO DA SILVEIRA ROSA
Interno - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Externo à Instituição - VITOR DANIEL FERREIRA FRANCO - UÉ