PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: EDILENE DE JESUS FURTADO FERREIRA VIEIRA
DATA: 03/09/2024
HORA: 09:00
LOCAL: SALA DE VIDEO I CCSo, BLOCO D PISO 2
TÍTULO: O Ensino da Leitura e A Perspectiva Discursiva de Linguagem : Implicações Para A Formação Leitora de Crianças do 2º Ano do Ensino Fundamental
PALAVRAS-CHAVES: Linguagem. Concepção Discursiva; Leitura. Ensino Fundamental
PÁGINAS: 225
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta pesquisa insere-se no âmbito do mestrado profissional, do Programa de PósGraduação em Gestão de Ensino da Educação Básica, da Universidade Federal do Maranhão – UFMA. Desenvolve-se a partir da seguinte questão problematizadora: quais pressupostos da perspectiva discursiva de linguagem podem subsidiar a organização de situações de ensino da leitura em turmas do 2º ano do ensino fundamental em uma escola da rede municipal de Raposa-MA? Definimos como objetivo geral: compreender a partir da perspectiva discursiva de linguagem, pressupostos para subsidiar a organização de situações de ensino da leitura em turmas do 2º ano do ensino fundamental, materializados, por meio de um livro de narrativas docentes, orientador da prática pedagógica nesse contexto. Como objetivos específicos, definimos: situar as concepções de linguagem, leitura e texto, situando o processo de ensino da leitura a partir da concepção discursiva de linguagem; evidenciar as concepções de linguagem, de leitura e texto das professoras colaboradoras e como se relacionam com as práticas de ensino da leitura em sala de aula; identificar as possibilidades e desafios para organização das práticas de ensino da leitura a partir das relações entre a concepção discursiva de linguagem e as orientações dos documentos curriculares oficiais (BNCC e DCTMA); produzir, a partir dos pressupostos da concepção discursiva de linguagem um livro de narrativas docentes para subsidiar o processo de ensino da leitura em turmas do 2º ano do ensino fundamental em uma escola municipal de Raposa-MA. Quanto ao percurso metodológico, a pesquisa se organizou da seguinte forma: quanto à natureza, como uma pesquisa de intervenção em educação. A abordagem é qualitativa e os procedimentos consubstanciaram-se nas bases da pesquisa-ação do tipo colaborativa. Esta pesquisa se ancora em alguns pressupostos teóricos de Bakhtin/Volochinov (2006), para compreensão do processo discursivo e dialógico da linguagem. Sobre as práticas de leitura, dialogamos com as fontes primárias dos estudos de Bajard (2021), Curto, Morillo e Teixidó (2000), Geraldi (2011), Jolibert (1994, 2006) e Smolka (1988). Outras fontes secundárias são mobilizadas para análise do objeto em questão. Nossos achados sinalizam que a concepção discursiva de linguagem apresenta perspectivas específicas para a constituição de práticas de ensino da leitura como processo de compreensão de textos, para um ensino contextualizado no qual a criança aprende atribuindo sentido a linguagem escrita visto que o trabalho se efetiva em sala de aula considerando os textos em seus contextos reais de produção e em seus usos sociais. Por sua vez a criança aprende para desenvolver as suas capacidades humanas e a leitura é um instrumento cultural fundamental para esse processo. Para tanto, o produto educacional elaborado a partir dessa dissertação visa contribuir com a prática docente, para o ensino da leitura, fundamentada nessa concepção de linguagem.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2371800 - HERCILIA MARIA DE MOURA VITURIANO
Externo à Instituição - SANDRA APARECIDA PIRES FRANCO - UEL
Interno - 1352588 - VANJA MARIA DOMINICES COUTINHO FERNANDES