PPGEEB/CCSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JHONATAN WENDELL TAVARES FERREIRA
DATA: 28/08/2024
HORA: 09:00
LOCAL: FERRAMENTA EXECUTIVA GOOGLE MEET
TÍTULO: CORPOS (IN)DÓCEIS: uma oficina pedagógica sobre diversidade sexual e de gênero em uma escola cívico-militar no Maranhão.
PALAVRAS-CHAVES: Escolas Cívico-Militares; Corpo; Diversidade de Gênero; Diversidade Sexual; Estudos Foucaultianos
PÁGINAS: 110
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: As escolas cívico-militares no Brasil se destacam por sua singularidade em relação às instituições educacionais civis, caracterizadas por processos seletivos rigorosos e uma estrutura pedagógica guiada por regulamentos internos. Essas instituições moldam não apenas a experiência acadêmica, mas também os corpos das/os estudantes. No entanto, a imposição de normas muitas vezes não contempla a diversidade de corpos e identidades, surgindo questões cruciais relacionadas à inclusão e à diversidade, especialmente para aqueles corpos considerados abjetos. Esta pesquisa, intitulada “Corpos (In)Dóceis: uma oficina pedagógica sobre diversidade sexual e de gênero em uma escola cívico-militar no Maranhão”, investiga que discursos institucionais em uma escola cívico-militar (des)regulam a expressão das diversidades sexuais, de gênero e o governo dos corpos, e podem ser utilizados na produção de uma cartilha educomunicadora? O objetivo geral é investigar como os discursos institucionais em uma escola cívico-militar (des)regulam a expressão das diversidades sexuais, de gênero e o governo dos corpos, e analisar como esses discursos podem ser utilizados na elaboração de uma cartilha educomunicadora. A fundamentação teórica da pesquisa aborda três categorias principais, utilizando obras de diversas/os autoras/es: para a categoria "Colégios/Escolas militares/militarizadas", adotamos os estudos de Huntington (2006), Keegan (1995); para "Corpo/Diversidade Sexual e de Gênero", acessamos os estudos de Butler (2002; 2004; 2018), Lauretis (1994), Oyewumi (2018; 2021), Louro (1997; 2000), Altmann (1998; 2001; 2003), "Relações de Poder/Discursos", selecionamos os estudos de Foucault (1979; 1987; 1988; 1995), Fairclough (2001); Magalhães (2000). Organizamos nossa metodologia em 7 etapas. Iniciamos com o estudo do conhecimento, realizando uma revisão geral dos trabalhos correlacionados ao nosso tema, na seguinte realizamos um apunhado histórico das instituições militares no Brasil. Na terceira etapa, adentramos com a pesquisa no campo com a análise documental. Na quarta etapa, começamos o acompanhamento na escola-alvo com observações e anotações do cotidiano escolar. Na fase seguinte, realizaremos entrevistas com a equipe de colaboradores/as juntamente com a análise desses dados. Na sexta fase, iniciaremos a oficina pedagógica e, na última fase, elaboraremos o produto final. Os resultados parciais indicam uma lacuna significativa no estudo das questões de diversidade sexual e de gênero em escolas cívicomilitares, evidenciando conflitos e dilemas latentes. Há tentativas de controle dos corpos dos/as estudantes nessas escolas, impedindo-os/as de exercerem suas individualidades sexuais e de gênero. Muitas vezes, essas instituições tendem a exercer vigilância e controle rigorosos sobre os/as estudantes. Nesse contexto, já vislumbramos perspectivas metodológicas para abordar e superar essas questões com esta pesquisa
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 3426390 - ELISANGELA SANTOS DE AMORIM
Presidente - 1944164 - KELLY ALMEIDA DE OLIVEIRA
Interno - 1856471 - MARIANA GUELERO DO VALLE