PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: INGRID BARBOSA DA COSTA
DATA: 04/11/2024
HORA: 14:00
LOCAL: SALA DE VIDEO I CCSo, BLOCO D PISO 2
TÍTULO: CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING – CLIL AND STORYTELLING INSTRUCTIONS: proposta de sequência didática para processo de biletramento (português – inglês) no Ensino Fundamental Anos Iniciais no IEMA Integral Bilíngue.
PALAVRAS-CHAVES: Bilinguismo. Educação Bilíngue. Currículo Integrado Bilingue. Formação Docente
PÁGINAS: 190
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta dissertação tem como objetivo investigar o processo de bilinguismo e de biletramento sob a perspectiva Content and Language Integrated Learning – CLIL, a partir da revisão de pressupostos teóricos que fundamentam o bilinguismo e a educação bilíngue, com vistas a confecção de um e-book com uma sequência didática de caráter prático, baseada na abordagem CLIL, com ênfase na interdisciplinaridade e culminância em storytelling, para a execução do currículo integrado no Ensino Fundamental I de escolas da rede pública e/ou privada. A pesquisa se faz necessária devido à escassez de contribuições na literatura acadêmica e mesmo de experiências de escolas públicas bilíngues de Ensino Fundamental I em âmbito nacional. Acrescenta-se a isto, a dificuldade apresentada pelos professores da instituição onde a pesquisa foi realizada de trabalhar com um currículo integrado, tanto com os componentes curriculares ministrados em língua inglesa, quanto os ministrados na língua de maior familiaridade. Como fundamentação teórica nos baseamos nos pressupostos teóricos de Coyle, Hood e Marsh (2010) sobre CLIL, nas ideias de Marcelino (2009), Megale (2020, 2019, 2018, 2012), García (2009) e García e Wei (2014) sobre bilinguismo e ensino bilíngue, de Soares (2020) e Dias (2020 sobre letramento e biletramento, 2019), bem como Ellis e Brewster (2014) no que se refere à storytelling. Mediante o exposto, no que tange à metodologia da investigação, realizamos uma pesquisa que se classifica quanto ao seu objetivo como bibliográfica e documental com o propósito de fundamentar o estudo, buscando compreender os fenômenos observados in loco durante os momentos de planejamento e realização das atividades propostas; entrevistas com professores e registro das atividades dos estudantes. Do ponto de vista da abordagem, optou-se pela qualitativa, que fornece dados mais detalhados sobre a rotina de tempo integral, o período de adaptação das crianças, o acolhimento e eventuais problemas que possam ser detectados. Como participantes dessa pesquisa, optou-se por alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, considerando a fase inicial do letramento/biletramento. Como resultados das consultas documentais, das observações de aula e das entrevistas com docentes, identificou-se a necessidade de estratégias que integrem conteúdos de diferentes disciplinas e que mantenham o interesse dos aprendentes. Assim, o trabalho busca contribuir para práticas educacionais bilíngues mais eficazes, favorecendo tanto a fluência verbal quanto as habilidades de leitura e escrita em duas línguas de forma integrada
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1086108 - LUCIANA ROCHA CAVALCANTE
Presidente - 407784 - MARIZE BARROS ROCHA ARANHA
Externo à Instituição - Michele Salles El Kadri - UEL