PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FABIO GIOVANNI CARVALHO SANTOS
DATA: 28/10/2024
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: CULTURA MAKER E ENSINO DE FÍSICA: potencializando a aprendizagem da Física em uma escola de tempo integral em São Luís
PALAVRAS-CHAVES: Cultura Maker. Ensino de Física. Aprendizagem. Competências. Habilidades
PÁGINAS: 163
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta dissertação aborda o conceito e os princípios da Cultura Maker e sua aplicação no ensino de Física, no contexto de metodologias ativas e contemporâneas. O objetivo principal é investigar como a integração das premissas da Cultura Maker pode potencializar a aprendizagem de Física no Ensino Médio, particularmente em uma escola pública de tempo integral em São Luís, Maranhão. O estudo foi conduzido no Centro Educa Mais João Francisco Lisboa, selecionado por suas características que favorecem atividades práticas e interdisciplinares, permitindo flexibilidade no uso do tempo e diversificação das estratégias de ensino. Buscou-se entender fatores que interferem em uma aprendizagem eficiente da Física. Revisamos a literatura que trata sobre a Cultura Maker na educação. Uma intervenção pedagógica foi realizada a partir da teoria do Construcionismo de Papert (1986) e tendo como referência Pereira (2019). As atividades envolveram a construção de maquetes para facilitar a compreensão de fenômenos físicos, em conjunto com a abordagem maker. A pesquisa também se apoia nos referenciais teóricos de Freire (2000) e Dewey (1976), que defendem a participação ativa do aluno, o diálogo e a experiência prática como centrais no processo de aprendizagem. De natureza qualitativa e intervencionista, a pesquisa teve como sujeitos estudantes da 1ª série do ensino médio. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários pré e pós-atividades, entrevistas orais e observação não participante. A análise dos dados seguiu a Análise de Conteúdo de Bardin (2016), permitindo identificar as percepções dos alunos sobre as atividades maker e seu impacto na aprendizagem. A triangulação dos dados segundo Yin (2025) garantiu maior validade e confiabilidade aos resultados. Os resultados indicam que as atividades maker estimularam o protagonismo dos estudantes, melhoraram a compreensão dos conceitos de Física e desenvolveram competências socioemocionais como criatividade, colaboração e autonomia. Observou-se um impacto positivo na autoconfiança dos alunos ao lidarem com situações-problema em contextos práticos e no engajamento nas aulas de Física. Como produto final, foi elaborado um e-book com sugestões de atividades maker para o ensino de Física, alinhadas às competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este material oferece orientações práticas para professores interessados em aplicar as premissas da Cultura Maker, promovendo uma aprendizagem eficaz e alinhada às demandas contemporâneas da educação
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 207.075.843-53 - CENIDALVA MIRANDA DE SOUSA TEIXEIRA
Presidente - 063.960.973-20 - RAIMUNDO LUNA NERES
Externo à Instituição - SÉRGIO NOLETO TURIBUS - UEMA