Banca de QUALIFICAÇÃO: ROSILENE DE JESUS SANTOS FERREIRA
2025-01-23 19:27:48.137
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ROSILENE DE JESUS SANTOS FERREIRA
DATA: 12/02/2025
HORA: 08:30
TÍTULO: O FORMADOR DE PROFESSORES ALFABETIZADORES EM CONTEXTO DE
FORMAÇÃO CONTINUADA SOB UMA PERSPECTIVA CRÍTICO-REFLEXIVA:
concepções e práticas na Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís - MA
PALAVRAS-CHAVES: Formador de Professores Alfabetizadores. Formação Continuada de Alfabetizadores. Práticas de Formação.
PÁGINAS: 81
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A pesquisa intitulada O Formador de Professores Alfabetizadores em Contexto de
Formação Continuada sob uma Perspectiva Crítico-Reflexiva: concepções e práticas
na Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís - MA insere-se no campo do
mestrado profissional, do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da
Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão UFMA. Desenvolve-se a
partir da seguinte questão problematizadora: Quais pressupostos teóricos e práticos
podem subsidiar o trabalho dos formadores de professores alfabetizadores a partir
de uma concepção crítico-reflexiva de formação no contexto da Rede Pública
Municipal de Ensino de São Luís - MA? A partir da referida questão definimos como
objetivo geral: investigar a partir dos pressupostos da concepção crítico-reflexiva de
formação, as bases teóricas e práticas para subsidiar o trabalho dos formadores de
professores alfabetizadores na Rede Pública Municipal de Ensino de São Luís - MA,
visando a elaboração de um guia contendo procedimentos de formação continuada,
nesse contexto. Como objetivos específicos definimos: Identificar a partir do
percurso histórico de implementação das políticas e programas de formação
continuada para professores alfabetizadores, as implicações para a constituição
identitária do profissional formador nesse contexto; Situar a partir de uma concepção
crítico-reflexiva de formação, os pressupostos teórico-metodológicos para a atuação
dos formadores de professores alfabetizadores, na Rede Pública Municipal de
Ensino de São Luís - MA; Produzir de forma colaborativa um guia contendo
orientações teórico/metodológicas para atuação dos formadores de professores
alfabetizadores com base em uma concepção crítico-reflexiva de formação
continuada no contexto da pesquisa. O percurso metodológico foi organizado da
seguinte forma: quanto a natureza constitui-se como uma pesquisa de intervenção
em educação. A abordagem é qualitativa e os procedimentos embasados em uma
pesquisa do tipo colaborativa. A fundamentação teórica se baseia em estudos de
André (2016) e Imbernon (2011), para compreensão dos aspectos referentes a
formação continuada de professores e o papel dos formadores. Quanto aos saberes
referentes a atuação dos formadores, buscamos os trabalhos de Tardiff (2014),
Placco (2006), Vaillant (2003), Ghedin (2006), Pimenta(2006) e Vituriano(2007). Tais
discussões serão relacionadas à concepção de formação continuada de professores
alfabetizadores e a atuação dos formadores nesse contexto. As discussões sobre
alfabetização dialogam com os estudos produzidos por Mortatti (2011), Smolka
(2012), Soares (2018), entre outros. Nossas considerações parciais, assinalam que,
para o formador construir sua identidade profissional no âmbito de uma concepção
de formação continuada de professores sob uma perspectiva crítico-reflexiva é
necessário que os procedimentos metodológicos de formação se efetivem a partir de
saberes teóricos/práticos materializados por meio dessa perspectiva, considerando
que as práticas formativas revelam as bases teóricas que sustentam esse processo
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 1818204 - CRISTIANE DIAS MARTINS DA COSTA
Presidente - 2371800 - HERCILIA MARIA DE MOURA VITURIANO
Interno - 1781306 - SAMUEL LUIS VELAZQUEZ CASTELLANOS