PPGEEB/CCSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAIMUNDA DE MORAES MOTA
DATA: 26/02/2025
HORA: 14:30
TÍTULO: PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO EM ESCOLAS INDÍGENAS TENTEHAR: a experiência do Centro de Educação Escolar Indígena Januária, na Terra Indígena Rio Pindaré, Maranhão
PALAVRAS-CHAVES: Educação Escolar Indígena. Formação de professoras(es). Projeto Político Pedagógico. Povo Tentehar/Guajajara.
PÁGINAS: 80
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A pesquisa trata sobre a Educação Escolar Indígena ofertada pela rede estadual de ensino do Maranhão, a qual está amparada legalmente na Constituição de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica(DCNEEI), nos Referenciais Curriculares para a Educação Escolar Indígena do Estado do Maranhão(RCEEIMA), as quais garante aos indígenas o direito a uma educação escolar específica, diferenciada, intercultural, bilingue/multilíngue onde é garantido a valorização dos saberes indígenas. A presente pesquisa analisará o processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) do Centro de Educação Escolar Indígena Januária, localizada na Terra Indígena Rio Pindaré, município de Bom Jardim, tendo em vista sua contribuição para a construção de um Guia de Orientações Pedagógicas para as escolas indígenas maranhenses. Outros objetivos se somam: a) caracterizar os fundamentos epistemológicos, teóricos, metodológicos e pedagógicos do PPP do Centro de Educação Escolar Indígena Januária, localizada na Terra Indígena Rio Pindaré; b) analisar se há e quais são as contribuições das formações contínuas oferecidas pela Secretaria de Estado da Educação (SEDUC) para o processo de construção do PPP do Centro de Educação Escolar Indígena Januária, c) investigar as concepções da diretora, do diretor adjunto e de 6 professoras(es) sobre o PPP e sua importância para o trabalho das escolas indígenas e d) elaborar um Guia de Orientações Pedagógicas, com propostas, sugestões, fundamentações sobre PPP, para auxiliar gestoras(es) e professoras(es) das escolas indígenas guajajara. A presente pesquisa está organizada em seis seções. A primeira seção apresenta a introdução, a qual apresenta a organização teórica e metodológica da pesquisa, a justificativa, os objetivos e as questões suleares da investigação. A segunda seção discute sobre Projeto Político Pedagógico e a Educação Escolar Indígena fazendo considerações acerca da Educação Indígena e a Educação Escolar Indígena, mostrando as conquistas legais. A terceira seção trata da formação docente e Educação Escolar Indígena, fazendo o levantamento das políticas e programas de formação continuada para formação de professoras(es) de escolas indígenas e a elaboração do Projeto Político Pedagógico em escolas indígenas. A quarta seção discute acerca do trajeto a ser percorrido e os procedimentos teóricometodológicos. A seção apresenta a abordagem da pesquisa, a finalidade, os métodos da abordagem, caracteriza o lócus da pesquisa, apresenta os participantes, mostra os instrumentos que serão utilizados para coleta dos dados e descreve o produto. A quinta seção apresenta o Plano de Dissertação, descrevendo suas etapas. A sexta seção apresenta o cronograma da pesquisa. O referencial teórico da pesquisa se baseou nas(os) seguintes autoras(es): Baniwa (2006), Imbernón (2011), Grupioni (2003), Meliá (1979), Paraíso (2023). Ramalho (2004), Tardif, (2014), Veiga (1995), entre outras.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 3223689 - ANTONIO DE ASSIS CRUZ NUNES
Presidente - 1296451 - MARILDA DA CONCEICAO MARTINS
Interno - 271722 - RAIMUNDO NONATO ASSUNCAO VIANA