PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JOSE DE ARIMATEA ABREU
DATA: 24/06/2025
HORA: 08:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: SALA DE AULA INVERTIDA ARTICULADA À TAXONOMIA DE BLOOM NA ABORDAGEM DOS CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA: um estudo de caso nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública do Maranhão.
PALAVRAS-CHAVES: Metodologias ativas; sala de aula invertida; Taxonomia de Bloom; recursos educacionais digitais; Astronomia.
PÁGINAS: 250
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A pesquisa intitulada SALA DE AULA INVERTIDA ARTICULADA À TAXONOMIA DE BLOOM NA ABORDAGEM DOS CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA: um estudo de caso nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola pública do Maranhão investigou os desafios, dificuldades e possibilidades relacionados às novas práticas e estratégias de ensino. O problema central da pesquisa foi: Como a sala de aula invertida, articulada à Taxonomia de Bloom, impacta a prática docente na abordagem dos conteúdos de Astronomia nos anos finais do Ensino Fundamental? Com base nesse questionamento, o objetivo principal foi analisar como a sala de aula invertida, articulada à Taxonomia de Bloom, impacta a abordagem desses conteúdos. A dissertação está estruturada em sete seções, acompanhadas de subseções, nas quais se destacam os seguintes aspectos: metodologias ativas, com ênfase na sala de aula invertida; a Taxonomia de Bloom e sua relação com a abordagem ativa; a integração das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) à educação; ensino de Astronomia em consonância com a BNCC; metodologia da pesquisa; e considerações finais. As principais referências bibliográficas incluíram autores como Bacich e Moran (2017), Bergmann e Sams (2020), Bloom (1956), Bottentuit Júnior (2019), Damiani et al. (2013), Dewey (1979), Freire (1996), Gil (2008), Libâneo (1990), Minayo (2009), Oliveira et al. (2023), Pereira (2021), Prado e Nardi (2020), Rabelo (2022), Sacristán (1999), entre outros. Quanto à metodologia, adotou-se a seguinte classificação: em relação à coleta de dados, foram utilizados questionários mistos e entrevista semiestruturada; quanto à abordagem, qualitativa; quanto à finalidade, aplicada; quanto aos objetivos, exploratória e descritiva; e quanto aos procedimentos, pesquisa bibliográfica e estudo de caso. O produto educacional consistiu em um caderno digital com sequências didáticas e orientações sobre o planejamento e a implementação da metodologia ativa da sala de aula invertida, articulada à Taxonomia de Bloom, com a finalidade de apoiar o processo de ensino e aprendizagem dos objetos de conhecimento da Astronomia. Como resultado da investigação, concluiu- se que, embora ainda existam limitações na aplicação dos métodos ativos e deficiências na formação continuada dos docentes sobre a temática, quando empregada no processo de ensino e aprendizagem, a abordagem analisada configura-se como uma estratégia pedagógica promissora e eficaz para promover o engajamento, o protagonismo e a autonomia dos estudantes, potencializando a construção ativa do conhecimento
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 207.075.843-53 - CENIDALVA MIRANDA DE SOUSA TEIXEIRA
Externo à Instituição - ELIANA SANTANA LISBOA - UFPR
Presidente - 2623137 - JOAO BATISTA BOTTENTUIT JUNIOR