Banca de QUALIFICAÇÃO: FERNANDA MONTELES DE OLIVEIRA AZEVEDO
2025-06-30 16:43:58.448
Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FERNANDA MONTELES DE OLIVEIRA AZEVEDO
DATA: 21/07/2025
HORA: 08:30
TÍTULO: FORMAR PARA TRANS-FORMAR: possibilidades metodológicas para o ensino de crianças com transtorno do espectro autista na rede municipal de São Luís/MA
PALAVRAS-CHAVES: Pesquisa-Trans-Formação; Formação Continuada; Transtorno do Espectro Autista.
PÁGINAS: 106
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: O presente estudo tem por objetivo investigar as práticas pedagógicas de professores
do Projeto de Intervenção Pedagógica para crianças e estudantes com Transtorno do
Espectro Autista PROJETEA da rede municipal de São Luís/MA, por meio de
formações continuadas, visando a elaboração de um Caderno de Compartilhamento
de Práticas Pedagógicas Inclusivas para esse público. Para atingir tal finalidade,
optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, fundamentada em princípios da
Pesquisa-Trans-Formação, ancorada e consubstanciada em pesquisa bibliográfica e
pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica subsidiará a construção do referencial
teórico, com base em autores como Vigotski (2007, 2017, 2022), Prestes (2013),
Libâneo (2013), Magalhães (2022), Gatti (2016), Pletsch (2012), Imbernón (2011).
Quanto à produção de informações, será conduzida em articulação com o processo
formativo vivenciado pelos/as professores/as participantes. Serão utilizadas as
seguintes estratégias: observação participante; questionário aberto; entrevistas
narrativas; registros reflexivos da pesquisadora; produções dos/as professores
durante os encontros, como textos, esquemas, sínteses e reflexões. A análise dos
dados seguirá os princípios da Análise do Discurso, especialmente na vertente
proposta por Orlandi (2009). Apresenta-se, ainda, para finalizar, a proposta de um
produto educacional, denominado inicialmente de Caderno de Práticas Pedagógicas
Inclusivas, constituído de atividades, reflexões, registros de experiências e narrativas
docentes, de forma a dar visibilidade às estratégias construídas nos encontros
formativos e às aprendizagens que emergem da prática situada e da escuta coletiva.
Esperamos que os conhecimentos construídos neste trabalho possam contribuir para
a reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas destinadas a estudantes com
Transtorno do Espectro Autista, favorecendo sua ressignificação e colaborando para
a construção de práticas inclusivas.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2339735 - KACIANA NASCIMENTO DA SILVEIRA ROSA
Interno - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Interno - 1352588 - VANJA MARIA DOMINICES COUTINHO FERNANDES