PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JACKELINE LOURENE DO SACRAMENTO THOMPSON
DATA: 14/10/2025
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: A METODOLOGIA DA SALA DE AULA INVERTIDA POR MEIO DE PODCASTS PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO NO CENTRO EDUCA MAIS ESTEFÂNIA ROSA DA SILVA
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Língua Inglesa. Sala de Aula Invertida. Podcasts. Tecnologias Digitais. Ensino Médio.
PÁGINAS: 200
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A dissertação intitulada A METODOLOGIA DA SALA DE AULA INVERTIDA POR MEIO DE PODCASTS PARA O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO NO CENTRO EDUCA MAIS ESTEFÂNIA ROSA DA SILVA, tem como objetivo geral analisar o uso da Sala de Aula Invertida utilizando podcasts como ferramenta de ensino no 1º ano do Ensino Médio no Centro Educa Mais Estefânia Rosa Silva em São Luís – MA, visando à construção de um produto educacional em formato de sequência didática. A fundamentação teórica articula diversas áreas e autores nos estudos da comunicação (Lévy, 1999; Castells, 2018), na linguagem como prática social (Bakhtin, 2011; Foucault, 2008), no panorama do ensino de línguas no Brasil (Cavalcante, 2011; Manacorda, 2022; Brasil, 1996, 2018). Também se destacam as metodologias ativas (Freire, 2009; Moran, 2015; Berbel, 2011) e, em especial, a Sala de Aula Invertida (Bergmann; Sams, 2018), no uso de tecnologias digitais no ensino de línguas, com foco em podcasts, baseia-se em Bottentuit Júnior e Coutinho (2007) e Crestani et al. (2019). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, caracterizada como intervenção pedagógica, realizada com a professora de inglês e os estudantes de uma turma do 1º ano do Ensino Médio do Centro Educa Mais Estefânia Rosa da Silva, em São Luís – MA, cuja geração de dados ocorreu por meio de observações, questionários e análise documental. Como produto educacional, foi elaborada uma sequência didática com sugestões práticas para o uso pedagógico dos podcasts, alinhada às diretrizes da BNCC e às demandas do ensino de Língua Inglesa na contemporaneidade. Os resultados revelam que a utilização de podcasts como recurso didático dentro da proposta de Sala de Aula Invertida favorece o engajamento discente, o desenvolvimento da autonomia, a melhoria na compreensão oral e uma aprendizagem mais significativa.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1086108 - LUCIANA ROCHA CAVALCANTE
Interno - 407784 - MARIZE BARROS ROCHA ARANHA
Externo ao Programa - 1514771 - JOAO DA SILVA ARAUJO JUNIOR