PPGEEB/CCSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LEONARDO DE ARAUJO SOUZA
DATA: 26/11/2025
HORA: 14:30
TÍTULO: METODOLOGIA DE GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE MATEMÁTICA: Uma experiência com professores do ensino fundamental no ensino de aritmética para alunos com TDAH em uma escola municipal de Paço do Lumiar-MA.
PALAVRAS-CHAVES: Gamificação. TDAH. Numeramento. Aritmética.
PÁGINAS: 62
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A presente proposta de qualificação trata sobre Metodologia de Gamificação no Ensino de Matemática: Uma experiência com professores do ensino fundamental no ensino de Aritmética para alunos com TDAH em uma escola municipal de Paço do Lumiar-MA. A pesquisa surgiu da seguinte questão: De que forma a gamificação em matemática pode contribuir para otimização do ensino em sala de aula e consequente aprendizado de alunos com TDAH em conteúdos de aritmética nos anos iniciais do Ensino Fundamental? Com base nesta formulou-se o objetivo da pesquisa, quer no transcurso deste projeto, será como a gamificação pode contribuir para o ensino de matemática e para a concentração de alunos com TDAH em conteúdos de aritmética, verificando quais são as principais dificuldades enfrentadas por professores no ensino de aritmética para alunos com TDAH. Os sujeitos da pesquisa serão Coordenadores pedagógicos, professores (regentes e polivalentes), pedagogos, professores de matemática dos anos iniciais. Os instrumentos de coleta de dados serão a observação sistemática, entrevistas e questionários. As principais referências bibliográficas utilizadas foram: Alves (2015); Barkley (2020); Benczik e Bromberg (2003); Biembemgut (1997); Deterding (2011); Kapp (2012); Onuchic (2011;2013); Rhod (2003); Silveira (2025). A análise e interpretação dos dados se dará por meio de quadros de respostas. A dissertação está estruturada em cinco seções. Na introdução, apresenta-se a configuração teórica e metodológica da pesquisa. A segunda seção aborda a necessidade do estudo da aritmética como base para educação e numeramento matemáticos. Na terceira seção, são expostas as concepções teóricas sobre o tdah e suas repercussões para o ensino em sala de aula. A quarta seção descreve o significado de gamificação, conceitos, características e seus efeitos para o ensino em sala de aula. Na quinta seção discorre sobre a análise empírica da pesquisa, referente a gamificação em aritmética na escola municipal Cefran; sendo subdividida na caracterização da escola, a metodologia da pesquisa e a descrição do produto educacional, que será um guia de orientações didáticas para o ensino de gamificação em aritmética para professores. Na sexta seção descrevemos o plano da dissertação, o qual discorremos sobre as seções realizadas e que ainda pretendemos fazer, conforme as orientações da banca de qualificação. Na sétima e última seção, descrevemos o cronograma da pesquisa.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2146268 - FRANCISCA MORAIS DA SILVEIRA
Interno - 2623137 - JOAO BATISTA BOTTENTUIT JUNIOR
Interno - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU