PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA CAROLINA CRUILLAS CARDOSO MOREIRA
DATA: 18/12/2025
HORA: 15:00
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COM ÊNFASE NA LUDICIDADE PARA O ENSINO- APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL (TDI): caminhos para a inclusão com vista à elaboração de um livro interativo
PALAVRAS-CHAVES: Transtorno do Desenvolvimento Intelectual; Inclusão; Ensino-aprendizagem; Práticas pedagógicas; Ludicidade.
PÁGINAS: 200
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta pesquisa teve como objetivo investigar as práticas pedagógicas lúdicas dos pro- fessores do Ensino Fundamental Anos Iniciais da sala comum/Sala de Recurso Multi- funcional (SRM)/tutores para o ensino-aprendizagem de alunos com Transtorno do Desenvolvimento Intelectual (TDI) do Ensino Fundamental Anos Iniciais com vista à elaboração de um livro interativo. A pesquisa classifica-se como de natureza aplicada de abordagem qualitativa, exploratória quanto aos objetivos, quanto aos procedimen- tos é participante, do tipo intervenção pedagógica na perspectiva colaborativa. O campo de investigação foi na Unidade de Ensino Básica Vereador Raimundo Romu- aldo localizada na cidade de Paço do Lumiar (MA). A investigação contou com a par- ticipação de duas professoras da sala comum, duas da Sala de Recurso Multifuncional (SRM) e uma tutora do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Os instrumentos utilizados foram observação com registro em diário de bordo, entrevista semiestruturada e ques- tionário do tipo SIM e NÃO. Os dados coletados por meio da entrevista semiestrutu- rada foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo. Os resultados revela- ram que 100% das participantes da pesquisa já passaram por algum tipo de formação na área da educação especial. Constatamos que, entre as professoras e a tutora par- ticipantes, 20% já haviam tido contato direto com alunos com TDI, enquanto 80% ainda não haviam vivenciado essa experiência em sua prática pedagógica. Os resul- tados evidenciaram unanimidade (100%) entre as participantes, que reconheceram a ludicidade como uma estratégia relevante para o processo de ensino-aprendizagem da aluna com TDI. Foram relatados alguns desafios como, a carência de recursos lúdicos, escassez de materiais para produção e a falta de tempo para a confecção de recursos. Para tanto, foram sugeridas ter apoio pedagógico, formações, melhor estru- tura da SRM, incentivo de práticas interativas e a construção de materiais concretos. A intervenção na perspectiva colaborativa aconteceu de forma participativa e intera- tiva, tendo 100% da participação das professoras e da tutora, sendo consolidada com a construção de um livro interativo. Ainda foi possível evidenciar a necessidade da implementação de políticas públicas direcionadas para a formação de professores e para o investimento de recursos pedagógicos para as práticas pedagógicas lúdicas e educação inclusiva para alunos com TDI.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2339735 - KACIANA NASCIMENTO DA SILVEIRA ROSA
Presidente - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Externo à Instituição - THELMA HELENA COSTA CHAHINI - UNESP