PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JOSIANE GOMES PROTAZIO
DATA: 05/02/2026
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E A EDUCAÇÃO INFANTIL: construção da identidade racial a partir das práticas pedagógicas dos(as) professores(as) da Escola U.E. José Ribamar Fontoura
PALAVRAS-CHAVES: Educação Escolar Quilombola; Educação Infantil; Identidade Quilombola; Práticas Pedagógicas; Educação Étnico-Racial.
PÁGINAS: 109
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A presente pesquisa, intitulada EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E A EDUCAÇÃO INFANTIL: construção da identidade racial a partir das práticas pedagógicas dos(as) professores(as) da Escola U.E. José Ribamar Fontoura, tem como problema como as práticas pedagógicas na Educação Infantil dessa escola quilombola podem fortalecer a construção da identidade racial das crianças. O estudo tem como objetivo produzir um guia pedagógico que oriente os(as) docentes no desenvolvimento de atividades culturais quilombolas em sala de aula. Parte- do pressuposto de que a escola, enquanto espaço de formação identitária, deve valorizar os saberes e tradições quilombolas desde a primeira infância, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola e a Lei no 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino da história e cultura africana e afro- brasileira na educação básica. A primeira seção, correspondente à introdução, apresenta o contexto da pesquisa, justificando sua relevância social e acadêmica, além de delimitar os objetivos gerais e específicos. Também descreve os procedimentos metodológicos adotados, que incluem a pesquisa qualitativa, pesquisa aplicada, entrevistas com professoras, gestor e comunidade, atividade pedagógica com as crianças de 4 e 5 anos e a observação das práticas pedagógicas na escola. A segunda seção discute a Educação Infantil, destacando seu histórico e papel no desenvolvimento integral da criança, com base em autoras(es) como Brandão (1981) e Gomes (2012). Aborda a Educação Escolar Quilombola, analisando seus marcos legais e os desafios de sua implementação, com aporte teórico consubstanciada em Munanga (2004) e Cavalleiro (2014). Explora a relação entre infância, identidade e cultura quilombola, defendendo uma pedagogia que valorize a ancestralidade e os saberes tradicionais. A terceira seção aborda sobre a formação e o papel do(a) professor(a) na promoção da identidade racial, discutindo estratégias para incorporar a cultura quilombola ao currículo da Educação Infantil. Analisa os desafios enfrentados, como a carência de recursos e a necessidade de formação continuada, bem como apresenta experiências exitosas que podem servir de inspiração. A quarta seção caracteriza a escola pesquisada, descrevendo o contexto comunitário e suas práticas pedagógicas. Também detalha a metodologia da investigação, com ênfase nos instrumentos de coleta de dados e na técnica de na análise de conteúdo com base em Bardin (2010), além de apresentar o produto educacional desenvolvido: um guia pedagógico com orientações e atividades práticas voltadas para professores(as) da Educação Infantil. E, por fim, a quinta seção, intitulada considerações finais, sintetiza as conclusões da pesquisa, reafirmando o papel das práticas pedagógicas para a formação identitária na primeira infância quilombola
MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - BELIJANE MARQUES FEITOSA - UFCG
Presidente - 409.044.663-53 - CLENIA DE JESUS PEREIRA DOS SANTOS
Interno - 2413345 - ROSENVERCK ESTRELA SANTOS