PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FERNANDA MONTELES DE OLIVEIRA AZEVEDO
DATA: 23/04/2026
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: FORMAR PARA TRANS-FORMAR: possibilidades metodológicas para o ensino de crianças com transtorno do espectro autista na rede municipal de São Luís/MA
PALAVRAS-CHAVES: Pesquisa-Trans-Formação; Formação Continuada; Transtorno do Espectro Autista.
PÁGINAS: 238
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: O presente estudo teve por objetivo investigar as práticas pedagógicas de professores do Projeto de Intervenção Pedagógica para crianças e estudantes com Transtorno do Espectro Autista - PROJETEA - da rede municipal de São Luís/MA, por meio de formações continuadas, visando a elaboração de um Caderno de Orientações Pedagógicas Inclusivas. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada nos pressupostos da Pesquisa-Trans-Formação, ancorada e consubstanciada em pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. O percurso investigativo articulou esses dois movimentos, mobilizando autores como Vigotski (2007, 2017, 2022), Prestes (2013), Libâneo (2013), Magalhães (2022), Gatti (2016), Pletsch (2012), Imbernón (2011). A produção das informações ocorreu de forma integrada ao processo formativo vivenciado pelos/as professores/as participantes, por meio de observação participante, questionários abertos, gravação das formações, registros reflexivos da pesquisadora e produções docentes elaboradas nos encontros formativos. A análise dos dados seguiu os princípios da Análise do Discurso, especialmente na vertente proposta por Orlandi (2009).Os resultados evidenciaram que o processo formativo promoveu deslocamentos significativos nas concepções docentes acerca do Transtorno do Espectro Autista e da prática pedagógica, revelando a superação de leituras predominantemente biologizantes e comportamentais em direção a compreensões fundamentadas na mediação pedagógica, na intencionalidade docente e nas interações sociais como constitutivas do desenvolvimento humano. As narrativas analisadas expressaram tensões, contradições e ressignificações que reafirmam a prática pedagógica como atividade histórica, social e culturalmente mediada. Como desdobramento da investigação, foi elaborado o Caderno de Orientações Pedagógicas Inclusivas, concebido não como instrumento prescritivo, mas como dispositivo formativo que sistematiza reflexões, experiências e proposições emergidas do processo coletivo.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2339735 - KACIANA NASCIMENTO DA SILVEIRA ROSA
Interno - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Externo à Instituição - DANIELA LEAL - PUC - SP