Banca de DEFESA: TEREZA CRISTINA SILVA LOPES SANTOS
2026-04-13 15:19:14.423
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: TEREZA CRISTINA SILVA LOPES SANTOS
DATA: 30/04/2026
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA - SALA 203, BLOCO A, CCSoo
TÍTULO: O ENSINO ESTRUTURADO COM FOCO NAS HABILIDADES COMUNICACIONAIS DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NÃO VERBAIS: UMA EXPERIÊNCIA NUMA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR
PALAVRAS-CHAVES: ensino estruturado, Transtorno do Espectro Autista, habilidades
comunicacionais.
PÁGINAS: 124
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A pesquisa trata do ensino estruturado como abordagem facilitadora do aprendizado de
estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) não verbais dos anos finais do
ensino fundamental, de modo a ampliar as habilidades comunicacionais. O objetivo geral
da pesquisa foi investigar como o ensino estruturado contribui para o processo de
construção de habilidades comunicacionais de estudantes com TEA não verbais, de
modo a elaborar um caderno de orientações pedagógicas. Para tanto, desenvolveu-se
uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo exploratória, e obteve-se a colaboração
de profissionais do campo pesquisado, envolvendo 10 (dez) docentes e 01 (uma)
coordenadora pedagógica. O campo de pesquisa investigado foi uma escola municipal
da zona urbana do município de São José de Ribamar, Maranhão. Os instrumentos de
coleta de dados foram entrevistas semiestruturadas e observação in loco. A análise dos
dados qualitativos foi feita por meio da técnica Análise de Conteúdo, conforme modelo
de Bardin. A pesquisa revelou que 50% dos participantes ouviram falar sobre ensino
estruturado, mas sem aprofundamento. Sobre o instrumento de registro do estudante
TEA na escola, 90% responderam que não há. Quanto aos protocolos avaliativos, 60%
nunca ouviram falar e ainda existe pouco engajamento dos profissionais em grupos de
estudos sobre o autismo, pois 90% dos entrevistados afirmaram que não participam.
Tratando-se do planejamento, 60% mencionaram que o planejamento das aulas para
intervenção com estudantes TEA tem como base somente a formação inicial. Os
resultados da pesquisa apontam que os professores, ao se referirem sobre o trabalho do
coordenador pedagógico na construção de pautas que contemplem metodologias para
intervenção de estudantes autistas, afirmam que são desenvolvidas quando surge
alguma situação inadequada com esses estudantes. Quanto ao acesso à informação
sobre os discentes TEA, apontam que tem sido regular, poucas informações, acesso
superficial, sem acompanhamento de profissional especializado. Dentre as contribuições
da pesquisa, destaca-se a apresentação de uma alternativa metodológica, com uso de
materiais concretos, para melhorar a comunicação da comunidade escolar com
estudantes TEA em situação de linguagem não funcional e, assim, combater o
comportamento aversivo que muitos têm com autistas não verbais. Conclui-se que o
ensino estruturado tem como foco o desenvolvimento de habilidades de comunicação,
organização e partilha social. Além disso, a pesquisa resultou na elaboração de um
Caderno de Orientações Pedagógicas, que apresenta sugestões para aplicação do
ensino estruturado, fundamentadas no modelo TEACCH. Essa proposta de intervenção
utiliza a organização do espaço e dos materiais como estratégia de ensino-aprendizagem
para estudantes com TEA. Considera-se que esse material poderá ser utilizado na rotina
escolar pelos professores como um recurso potencializador e que venha ao encontro da
melhor resposta educativa desses estudantes com TEA.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2146268 - FRANCISCA MORAIS DA SILVEIRA
Presidente - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Externo ao Programa - 2560799 - THELMA HELENA COSTA CHAHINI