PPGEEB/CCSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: KYLLY RODRIGUES FERREIRA
DATA: 01/06/2026
HORA: 14:30
TÍTULO: A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS(ES) PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: um estudo no Centro de Educação Quilombola Newton Neves Comunidade Barriguda-Itapecuru-Mirim/Maranhão
PALAVRAS-CHAVES: Formação de Professores(as); Educação para as Relações Étnico- Raciais; Educação Escolar Quilombola; Lei no 10.639/2003; Ensino Médio.
PÁGINAS: 61
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: O presente estudo tem como objetivo investigar o processo de formação de professores(as) para a Educação das Relações Étnico-Raciais no Centro de Ensino Quilombola Professor Newton Neves – Anexo Magnificat, localizado na comunidade quilombola Barriguda, em Itapecuru-Mirim. Parte-se da compreensão de que a escola quilombola constitui-se como espaço de valorização da identidade, da cultura e dos saberes afro-brasileiros, demandando uma formação docente comprometida com a educação antirracista. A problemática da pesquisa busca compreender como tem se constituído o processo de formação continuada de professoras(es) para a Educação das Relações Étnico-Raciais no contexto do Ensino Médio quilombola. Inicialmente, o estudo realiza o levantamento dos marcos históricos, conceituais e legais que fundamentam a temática, com destaque para a Lei no 10.639/2003, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para a Educação Escolar Quilombola (2012), além de dados do IBGE (2022). O suporte teórico-metodológico fundamenta-se em autores(as) como Imbernón (2011), Gomes (2017), Munanga (2005), Freire (1996), Gatti (2013), Libâneo (2004), Pimenta (2005), Minayo (2010), Triviños (1987) e Petit (2025), entre outros(as), que contribuem para as discussões acerca da formação docente, da educação antirracista e da pesquisa qualitativa. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter exploratório, configurada como estudo de caso, utilizando como instrumentos de coleta de dados a observação, entrevistas semiestruturadas e questionários, com análise de dados por meio da análise de conteúdo, a partir do pensamento de Bardin (2010). O trabalho está organizado em cinco seções: a primeira apresenta a introdução; a segunda discute os fundamentos teóricos e produções acadêmicas relacionadas à formação de professores(as) e à Educação das Relações Étnico- Raciais; a terceira descreve os procedimentos metodológicos adotados, bem como a caracterização histórico-geográfica da comunidade Barriguda e do lócus da pesquisa e propõe um Caderno de Orientações Pedagógicas para Professoras(es); e a quarta seção apresenta o plano da dissertação. Espera-se que a pesquisa contribua para o fortalecimento da formação docente na perspectiva da educação antirracista, oferecendo subsídios teóricos e práticos para a qualificação das práticas pedagógicas no contexto da Educação Escolar Quilombola.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 409.044.663-53 - CLENIA DE JESUS PEREIRA DOS SANTOS
Interno - 3223689 - ANTONIO DE ASSIS CRUZ NUNES
Interno - 2371800 - HERCILIA MARIA DE MOURA VITURIANO