PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCIA ANDRÉA SILVA ALVES
DATA: 23/06/2026
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: TDAH NA ESCOLA: uma proposta didático-pedagógica para atuação do professor dos anos iniciais no município de São José de Ribamar.
PALAVRAS-CHAVES: TDAH-Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade. Inclusão. Aprendizagem. Formação Continuada.
PÁGINAS: 138
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: A presente dissertação tem como tema o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) no contexto escolar, intitulada TDAH na escola: uma proposta didático-pedagógica para a atuação do professor dos Anos Iniciais da Educação Básica no município de São José de Ribamar. O objetivo geral da pesquisa foi investigar o processo de ensino de crianças com TDAH nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Parque Vitória, no município de São José de Ribamar – MA, com vistas à elaboração de um caderno pedagógico que viabilize o desenvolvimento da aprendizagem e subsidie a formação continuada dos docentes. A pesquisa fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, com procedimento de levantamento por questionário estruturado aplicado a cinco professores dos Anos Iniciais da instituição. O referencial teórico abrange o histórico e a conceituação do TDAH, a tríade sintomatológica e as apresentações clínicas do transtorno, as disfunções executivas e seus impactos na aprendizagem escolar, o contexto familiar e o contexto escolar da criança com TDAH, o paradigma da inclusão, o currículo como instrumento inclusivo, os estudos sobre fracasso e evasão escolar associados ao transtorno e a centralidade da formação continuada docente. Os resultados evidenciaram que a maioria dos professores participantes reconhece o TDAH como transtorno neurobiológico, porém essa compreensão não se traduz em práticas pedagógicas sistemáticas: quatro dos cinco participantes declararam realizar adaptações curriculares de forma insuficiente, todos avaliaram o suporte institucional como inexistente ou inadequado e oitenta por cento afirmaram nunca ter tido acesso a formações específicas sobre o transtorno. As principais barreiras identificadas foram a superlotação das salas, a ausência de materiais didáticos adaptados, a falta de equipe multiprofissional e o distanciamento das famílias. Como produto educacional, foi elaborado o Caderno de Orientações Pedagógicas — TDAH na escola: estratégias para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, organizado em quatro capítulos que abordam o conceito e a desmistificação do transtorno, suas implicações na aprendizagem, estratégias pedagógicas inclusivas e sugestões de atividades adaptadas para Língua Portuguesa, Matemática e Ciências. O caderno é destinado prioritariamente aos professores dos Anos Iniciais e se constitui como instrumento de formação, reflexão e apoio à prática docente inclusiva.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2146268 - FRANCISCA MORAIS DA SILVEIRA
Interno - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Externo ao Programa - 3285333 - JOAO DE DEUS CABRAL JUNIOR