PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FRANCILENE SILVA CRUZ
DATA: 17/08/2026
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS NA UEB MÁRIO ANDREAZZA
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Geografia. Formação continuada de professores. Metodologias ativas. Aprendizagem Baseada em Projetos. Quilombo Urbano Liberdade.
PÁGINAS: 98
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta dissertação investiga a contribuição das metodologias ativas para o ensino de Geografia a partir de uma experiência de formação continuada desenvolvida com professores de Geografia dos anos finais do Ensino Fundamental da Unidade de Educação Básica (UEB) Mário Andreazza, situada no Quilombo Urbano Liberdade, em São Luís, Maranhão. A pesquisa parte da constatação de que práticas pedagógicas centradas na transmissão de conteúdos e na fragmentação do conhecimento limitam a construção de aprendizagens e a aproximação entre os conteúdos escolares e o território vivido. Nesse contexto, objetivou analisar uma experiência de formação continuada em metodologias ativas no ensino de Geografia, considerando suas contribuições para a elaboração de um Guia de Orientações Didáticas contextualizado ao território do Quilombo Urbano Liberdade. A investigação foi orientada pelo seguinte questionamento: como uma experiência de formação continuada em metodologias ativas, articulada ao território e ao ensino de Geografia, pode subsidiar práticas docentes mais contextualizadas na UEB Mário Andreazza? Como questões complementares, buscou identificar as metodologias ativas empregadas pelos professores, analisar as contribuições da formação continuada para sua apropriação crítica, compreender as potencialidades da Aprendizagem Baseada em Projetos no ensino de Geografia e elaborar um guia didático para apoiar a implementação dessas estratégias. O referencial teórico fundamenta-se nas Paulo Freire (1996), John Dewey (1979), José Moran (2018), Neusi Berbel (2011), Maurice Tardif (2014), Helena Copetti Callai (2013), Lana de Souza Cavalcanti (2005), Milton Santos (1997, 2000, 2006, 2014), and Yi-Fu Tuan (1983), articulando pedagogia crítica, formação de professores, metodologias ativas, ensino de Geografia e território vivido. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida na perspectiva da pesquisa-ação e orientada pelos princípios da pesquisa colaborativa. O percurso investigativo compreendeu diagnóstico institucional, planejamento da formação, desenvolvimento das ações formativas e elaboração do produto educacional. A produção dos dados ocorreu por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas, observação participante, pesquisa documental e diário de campo, sendo os dados interpretados mediante triangulação das fontes e Análise de Conteúdo proposta por Bardin. Os resultados evidenciam que os participantes reconhecem o potencial das metodologias ativas para fortalecer práticas pedagógicas contextualizadas, embora persistam desafios relacionados à formação continuada, ao planejamento didático e à disponibilidade de recursos pedagógicos articulados ao território. Como produto educacional, elaborou-se um Guia de Orientações Didáticas destinado a subsidiar a implementação de metodologias ativas no ensino de Geografia, alinhado às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e às especificidades do Quilombo Urbano Liberdade. Conclui-se que a formação continuada desenvolvida de forma colaborativa favoreceu processos de reflexão sobre a prática docente e ampliou as possibilidades de utilização de metodologias ativas no ensino de Geografia, constituindo um importante recurso para o fortalecimento de práticas pedagógicas na Educação Básica.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1878228 - HERIDAN DE JESUS GUTERRES PAVAO FERREIRA
Externo ao Programa - 407260 - JOSEFA MELO E SOUSA BENTIVI ANDRADE
Interno - 1296451 - MARILDA DA CONCEICAO MARTINS