PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: IZANIR GARDENIA SILVA SOUSA
DATA: 21/09/2026
HORA: 08:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO LEITORA NO 5º ANO: CAMINHOS PARA O ENSINO DA LEITURA MEDIADA POR GÊNEROS TEXTUAIS NA REDE MUNICIPAL DE TRIZIDELA DO VALE-MA
PALAVRAS-CHAVES: leitura; gêneros textuais; estratégias de leitura; compreensão leitora; práticas pedagógicas.
PÁGINAS: 256
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Nesta pesquisa, questiona-se de que forma as práticas pedagógicas de leitura, mediadas por gêneros textuais, têm contribuído para o desenvolvimento da compreensão leitora dos estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Frei Germano de Cedrate, no município de Trizidela do Vale-MA. Objetiva-se analisar como o ensino da leitura por meio de gêneros textuais subsidia o desenvolvimento da compreensão leitora dos estudantes, considerando as estratégias de leitura mobilizadas pelas professoras e suas repercussões no processo de formação de leitores, visando à elaboração de um Caderno Pedagógico como proposta de intervenção voltada ao fortalecimento das práticas de leitura no contexto escolar.Utilizam-se as pesquisas bibliográfica, documental e a investigação-intervenção de natureza colaborativa, orientadas pela perspectiva sociointeracionista da linguagem e pela abordagem qualitativa, auxiliados por autores, tais como Solé (1998), Kleiman (2013 ), Koch e Elias (2014), Marcuschi (2008), Castellanos (2015), Vigotski (1984), Geraldi (1997), Tardif (2014), Nóvoa (1997), Pimenta (2008) e Libâneo (2013),dentre outros, que discutem a leitura, a linguagem e os gêneros textuais, assim como a compreensão leitora e a formação docente como categorias teóricas no contexto da sala de aula. Na primeira parte, referenciam-se estudos e autores que discutem a leitura como prática social, a compreensão leitora, os gêneros textuais e a formação continuada de professores. Na segunda, analisam-se documentos institucionais e pedagógicos que orientam o ensino da leitura no contexto investigado. Na terceira, desenvolve-se a observação participante das práticas pedagógicas de leitura realizadas nas turmas do 5º ano do Ensino Fundamental. Já a quarta parte é constituída pelos questionários aplicados aos estudantes, pelas entrevistas semiestruturadas realizadas com as professoras, a gestora e a supervisora pedagógica, bem como pelos registros reflexivos produzidos ao longo do processo investigativo, possibilitando a análise colaborativa das práticas de ensino da leitura e da compreensão leitora. Identifica-se na investigação que, embora as docentes desenvolvam práticas de leitura mediadas por diferentes gêneros textuais, ainda persistem desafios relacionados ao ensino sistemático de estratégias de compreensão leitora, especialmente aquelas voltadas à construção de inferências, à ativação de conhecimentos prévios, à identificação de informações implícitas e à produção de sentidos durante a interação com os textos. Os dados produzidos pelos questionários aplicados aos estudantes evidenciam, igualmente, dificuldades relacionadas à compreensão de determinados textos, ao reconhecimento de informações implícitas e à interpretação global do que é lido, aspectos que corroboram as observações realizadas em sala de aula e os relatos das professoras participantes da pesquisa.Contribui-se, assim, para o campo dos estudos sobre leitura e formação de leitores nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como para a qualificação das práticas pedagógicas desenvolvidas na escola investigada, mediante a elaboração colaborativa de um Caderno Pedagógico fundamentado nos resultados da pesquisa. O produto educacional organiza-se em torno de sequências didáticas estruturadas a partir de diferentes gêneros textuais e estratégias de compreensão leitora, ancoradas na perspectiva sociointeracionista da linguagem, com o propósito de ressignificar as práticas de leitura desenvolvidas pelas professoras e favorecer a formação de leitores mais autônomos, críticos e proficientes.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1781306 - SAMUEL LUIS VELAZQUEZ CASTELLANOS
Interno - 2371800 - HERCILIA MARIA DE MOURA VITURIANO
Externo à Instituição - CLAUDIA PANIZOLLO - UNIFESP