PPGEEB/CCSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CLEUDILENE DE JESUS MARTINS MELO
DATA: 22/09/2026
HORA: 08:30
TÍTULO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE CRIANÇAS COM O TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE SÃO BENTO-MA
PALAVRAS-CHAVES: Educação Infantil.Transtorno do Espectro Autista.Práticas pedagó-gicas. Desenvolvimento infantil. Formação docente
PÁGINAS: 123
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: O Projeto de Qualificação tem como objeto de estudo as práticas pedagógicas desen-volvidas com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, considerando as percepções de familiares e profissionais de instituições públicas do município de São Bento/MA. Parte-se da seguinte problemática: Como as práticas pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar contribuem para o desenvolvimento das crianças com o Transtorno do Espectro Autista nas escolas públicas de Educação Infantil no município de São Bento/MA, a partir das percepções de familiares e dos profissionais dessas instituições?. A partir desse questionamento decorrem problema-tizações relacionadas à formação inicial e continuada dos profissionais e sua relação com o ensino das crianças com TEA; às estratégias e aos recursos pedagógicos utili-zados pela escola; às percepções de familiares e profissionais acerca do desenvolvi-mento dessas crianças; e às possibilidades de contribuição de uma intervenção pedagógica com os professores voltada à identificação e ao rastreamento de sinais de risco para o TEA. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo geral investigar como as práticas pedagógicas desenvolvidas no ambiente escolar contribuem para o desenvolvimento das crianças com TEA na Educação Infantil, considerando as percepções de familiares e profissionais da instituição investigada. O referencial teó-rico fundamenta-se nos pressupostos da abordagem Histórico-Cultural, especial-mente em Vigotski (2007;2008; 2010), Tardif (2014), Chiote (2023), Plaisance (2021), Capellini e Zerbato (2022), Mendes; Vilaronga e Zerbato (2025), além de Mundy e Newell (2007), entre outros autores que sustentam o arcabouço teórico da pesquisa. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, ori-entada pelos pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético e da abordagem Histórico-Cultural, desenvolvida por meio de estudo de caso. A produção dos dados ocorrerá mediante observação do contexto escolar, entrevistas semiestruturadas com profissionais envolvidos no processo educativo e familiares, além da realização de uma intervenção formativa com profissionais da Educação Infantil. A análise buscará compreender os dados em suas relações, contradições e condições concretas de produção, articulando-os aos fundamentos teóricos que sustentam a investigação. Como resultado da pesquisa, pretende-se ainda subsidiar a elaboração de um Guia Didático destinado a apoiar práticas pedagógicas inclusivas voltadas às crianças com TEA na Educação Infantil.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 2146268 - FRANCISCA MORAIS DA SILVEIRA
Interno - 2416039 - LIVIA DA CONCEICAO COSTA ZAQUEU
Presidente - 2583558 - THAIS ANDREA CARVALHO DE FIGUEIREDO LOPES
Externo à Instituição - VANESSA PEREIRA AMORIM - UEMA