PPGEEB/CCSO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: KYLLY RODRIGUES FERREIRA
DATA: 04/11/2026
HORA: 14:30
LOCAL: SALA DE DEFESA, BLOCO A, SALA 203, CCSo
TÍTULO: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORAS(ES) PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: um estudo em um Centro de Educação Escolar Quilombola da rede estadual de Itapecuru-Mirim/Maranhão
PALAVRAS-CHAVES: formação continuada de professoras(es); Educação das Relações Étnico-Raciais; Educação Escolar Quilombola; educação antirracista; Ensino Médio.
PÁGINAS: 183
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: O presente estudo, intitulado Formação Continuada de Professoras(es) para a Educação das Relações Étnico-Raciais: um estudo em um Centro de Educação Escolar Quilombola da rede estadual de Itapecuru-Mirim/Maranhão, teve como objetivo analisar como os processos de formação continuada de professoras(es) contribuem para a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no Centro de Ensino Quilombola Professor Newton Neves – Anexo Magnificat, situado na comunidade quilombola Barriguda, em Itapecuru-Mirim/MA. A investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, desenvolvida por meio de estudo de caso, tendo como participantes a gestora escolar e seis docentes. Para a produção dos dados, foram utilizados a observação não participante, o diário de campo, entrevistas semiestruturadas e questionários. Os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo, fundamentada em Bardin (2010), em diálogo com a Pretagogia, na perspectiva de Petit (2015). Os resultados evidenciaram que as concepções das(os) docentes acerca da Educação das Relações Étnico- Raciais se aproximam dos pressupostos teóricos e legais que orientam esse campo, embora persistam lacunas relacionadas à oferta e à sistematização da formação continuada. Identificou-se a existência de práticas pedagógicas voltadas à valorização da história, da cultura e da memória africana e afro-brasileira; entretanto, tais ações ainda ocorrem de maneira pouco sistematizada e encontram limitações nas condições materiais e institucionais da escola. Verificou-se, ainda, que a incorporação dos princípios da Educação Escolar Quilombola e da educação antirracista ocorre de forma desigual entre as áreas do conhecimento, apresentando-se mais consolidada nas Ciências Humanas e mais incipiente em outras áreas. Os achados também revelaram desafios de natureza formativa, curricular, simbólica, institucional e territorial para a efetivação da ERER no Ensino Médio quilombola. A partir das necessidades identificadas na investigação, elaborou-se, como Produto Educacional, um Caderno de Orientações Pedagógicas composto por seis oficinas formativas, destinado a subsidiar processos de formação continuada e práticas pedagógicas antirracistas contextualizadas à realidade quilombola. Conclui-se que a efetivação da Educação das Relações Étnico-Raciais no contexto investigado demanda a institucionalização de processos permanentes de formação continuada, articulados às especificidades históricas, culturais e territoriais da comunidade quilombola, de modo a fortalecer práticas pedagógicas comprometidas com a valorização das identidades, dos saberes e das memórias quilombolas e com o enfrentamento do racismo no espaço escolar.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - CLENIA DE JESUS PEREIRA DOS SANTOS - UMA
Interno - ANTONIO DE ASSIS CRUZ NUNES - UFMA
Externo à Instituição - ROSSANA MARIA MARINHO ALBUQUERQUE - UFPI